教科书改革是课程改革的核心载体，教科书研究又是教科书改革的基础。目前正值体育新课程改革之际，进行体育教科书有关理论问题和现实问题的研究，不仅具有一定的学术价值，而且对于体育教科书本身的编写完善，以及体育教科书使用者更好使用教科书，无不具有现实意义。 本论文运用文献资料法，结合课程论、教学论、认知心理学等理论，探讨体育学科特性、体育与健康新课程理念下体育教科书的特殊功能和编写要求；同时运用比较分析法，以编写教科书的一些比较成熟的要素模式来分析经全国中小学教材审定委员会初审通过的5本义务教育课程标准体育与健康实验教科书，主要就编写指导思想、内容和编排情况几个方面对比得出该些版本体育教科书的特点和存在不足。 研究认为：体育教科书作为教科书的一种，要以完成传承体育文化为使命，要以教科书的编写要素、原则要求来编写体育教科书；同时编写体育教科书要符合体育学科特性，在完成传承体育文化的同时，要帮助学生完成学习运动技能的任务，所以要加强运动实践部分编写的准确性、科学性；而且体育与健康课要求体育与健康教科书适当增加健康知识，有利于学生了解健康知识，以及健康行为的养成和改变，再结合学生运动技能学习完成运动行为的培养和锻炼，最终达到学生健康的目的。 通过对比分析表明，各版本体育教科书体育知识含量较少，一些健康知识的介绍过于形式化；各版本在教材内容的活动设计上，都以运动技术部分为重点，只是各版本选择了一些不同运动项目而己，各版本教科书都选择与安排了的运动项目有球类、田径、武术、游泳、体操、健美操、舞蹈、野外生存项目等项目，只是安排的次序有所不同;但也有个别版本增加了不少现在社会新兴、时尚的运动项目和民间民俗运动项目；各版本各运动项目单元内容以运动技术动作图解、要领为主，而且各版本活动设计都有一个自己的模式，不同运动项目的教与学的方法基本雷同。 在编写设计方面，各版本不够注重教科书编写要素所规定的要求，章节导言不太符合要求、欠缺章节框架的介绍、有的版本章节里的附加问题无实际意义；装饰性插图的摆放比较随意，动作图解类插图不够准确、清楚；主、辅栏的使用不太合理，两栏内容有重复现象；版面上的小版块内容摆放随意，导致版面不够整洁、美观。