知识更新企业竞争加剧。企业在竞争中如要获得持续竞争优势，企业员工特别是知识型员工需要不断更新知识，适应企业和竞争需要。在职位要求不断提高的压力下，员工只有持续学习和不断创新才能适应社会的发展。企业学习归根到底是员工学习。大学生新员工是企业的优秀人才储备，大学生入职后，面临着适应环境和学习新知识新技能的要求。如何通过大学生自主学习成长为符合企业需要的知识型员工，以及怎样更有效开展创新行为，是本文研究的重要内容。本研究以大学生新员工为研究对象，对国内外自主学习以及创新行为研究进行归纳和梳理，通过文献分析、问卷调查等方法进行实证研究。本研究从个体特征和组织环境两个层面分析了影响大学生新员工自主学习的因素，并对大学生新员工自主学习与其创新行为之间的关系进行了探讨。通过研究大学生新员工的自主学习和创新行为，发现大学生新员工的自主学习既受自身内在条件的影响，也受外部环境条件的影响，自主学习对其创新行为有积极的影响，加强了对自主学习和创新行为的认知。论文通过收集数据，对初始问卷进行检验和修正，并对正式调查回收的数据运用统计软件进行分析，实证检验研究假设，得到了结论：（1）个体特征（自我效能感、元认知、学习策略）对大学生新员工自主学习具有显著的正向影响；（2）组织文化（官僚型文化、创新型文化、支持型文化）对大学生新员工自主学习具有显著的正向影响；（3）大学生新员工自主学习对其创新行为具有显著的正向影响，对创新行为的两个维度（构想产生、构想执行）均有显著的正向影响。（4）不同工作岗位的大学生新员工在自我效能感、元认知、目标设置、学习策略、自主学习、构想产生、构想执行、创新行为上存在显著性差异；不同单位性质的大学生新员工在元认知、目标设置、学习策略上存在显著性差异；不同单位规模的大学生新员工在元认知、目标设置、学习策略、构想产生上存在显著性差异。本研究最后在实证检验结果的基础上，从自我效能感、元认知、学习策略、组织文化的角度提出了促进大学生新员工自主学习的对策，以期为新员工自主学习提供指导，为企业促进员工学习提供建议，为高校学习型人才培养提供参考。