英语阅读教学在高中英语课堂教学中占有非常重要的地位,导入作为一堂课的开场白,是英语课堂教学中必不可缺的环节,所以说,一个好的阅读教学导入,可以为一节好的阅读课奠定基础。一个精彩的阅读教学导入不仅能够活跃课堂气氛,还能吸引学生的注意力,激起他们的学习动机和学习兴趣,提高他们的学习主动性,让学生主动参与课堂,积极思考,建立新旧知识间的联系,起到承上启下的作用,提高英语阅读教学的质量。因此,我们应对高中英语阅读教学导入环节予以重视。本文以情感过滤假说理论、最近发展区、有意义学习理论、建构主义学习理论为基础,从烟台某一高中选取150名学生和35名老师作为调查对象,通过问卷调查和访谈的形式对高中英语阅读教学导入现状和问题进行了研究。教师和学生的问卷都是用Microsoft Office Excel 2003进行分析以探讨高中英语阅读教学导入的现状和问题。本文主要包括以下两个研究问题:(1)高中英语阅读教学导入的现状是什么?(2)高中英语阅读教学导入存在的问题是什么?通过调查研究,本文得出了以下结论:1.当前高中英语阅读教学导入已被广泛重视,大部分教师和学生都认为阅读教学导入环节很有必要。2.导入的方法多样化。因为高中课程繁重,教师在课堂中偏向简洁、日常、方便的导入方法,如多媒体导入方法和点评作业的方法。3.大部分教师能够合理控制英语阅读教学导入的时间,通常会在5分钟以内,但是经常由于时间有限,日常授课不会花太多时间在导入设计上。4.当前英语阅读教学导入存在很多问题,比如教师在设计导入活动过程中没有考虑到学生的年龄、爱好、性格等需求,没有反映学生的主观性,教师的导入设计缺乏理论依据,导入的实际效果不好等。最后,为了提高学生英语阅读效率和高中英语阅读教学质量,本文为老师和学生提出一些参考性的建议,希望本研究能够对高中英语阅读教学有益。