本研究从言语行为理论的角度分析网络直播平台对课堂教学言语行为的影响。通过分析语文课堂教学中常用的教师言语行为的类别与构成因素,探究网络平台的教学言语行为的实施受到网络直播平台的制约时,在教学手段、教学语言、教学方法上产生的变化,探究适用于网络直播教学的教学组织模式与教学环节设计。全文共分为五个部分:绪论。对教学言语行为与网络直播平台现有的研究成果进行综述,阐释本文的研究思路。第一章线下传统课堂与网络直播课堂传介方式异同比较。引入语体研究中语体变量的概念,明确线下传统课堂与网络直播课堂的主要区别在于传介方式的差异。并通过比较二者在媒质形式、传播手段、传播环境、传播范围的异同,揭示网络直播平台对课堂教学的主要制约因素——传播手段变化、传播环境失去空间现场性、传播范围固定为强制性全体传播。第二章线下语文课堂的教学言语行为。利用弗兰德斯互动分析系统为线下传统课堂的教师、学生言语编码,分析传统课堂的师生活动结构。在此基础上,根据教学意图的差异,将教师的教学言语行为分为四类:讲授类、过程分析类、指令类、成果评价类,并探究这些教师教学言语行为的构成性原则。第三章网络直播授课中言语行为的变化。结合第二章、第三章成果,具体分析网络直播平台对教师实施各类教学言语行为的制约。主要体现在传播手段、传播环境、传播范围的限制,以及对教师活动的直接限制和因学生活动受限而产生的间接限制。第四章网络直播课堂教学实施建议。总结全文观点,结合教学实际,为网络直播课堂教学提供建议。