数学学习困难是当今学校教育中一个普遍存在的问题．而高中数学学习困难学生（简称数困生）的大量涌现成为学校和数学教师不得不面对的突出问题．如何从学习情感方面着手有效转化数困生，提高他们的数学能力和学业成绩，既是实施素质教育和新课程改革的需求，也是数学教师的一项迫切任务．　　本研究的主体部分是对普通高中数困生学习情感的调查．首先采用文献分析法，通过对大量文献的比较、综合与分析，对数困生和学习情感进行了界定．结合《普通高中数学课程标准(实验)》，确定了学习情感的六因素，并自编了《高中生数学学习情感调查表》．本文通过对江苏省无锡市的一所四星级重点高中558名高中学生进行问卷调查，并分析其中数困生的学习情感状况，得出的主要结论是：当前数困生的学习情感总体发展水平不高，主要特征是：虽然认识到数学学科的重要性，但数学学习动机不强、数学学习兴趣偏低、缺乏积极的数学学习体验、审美情趣缺失等等．结合高中数学学科和数困生学习情感特点，提出培养数困生学习情感的对策：①改变教师的教育观念；②优化课堂教学设计；③改善教学方法；④改变学习方式；⑤改进教学评价．经过一学期的实验，实现了大部分数困生有效地转化．