随着现代科技的进步以及各种科学理论的完善,人们对教学的认知也在不断地发生着变化,新形势下,教和学逐渐统一在一起,教学不仅仅局限于知识的教学,更要为适应社会发展的需要而使学生的各种能力得到不断的提高。语文教学中,教师对学生进行的一系列关于听、说、读、写能力的训练其实就是一种动态的语言训练。但是在目前的中学语文教学中,仍然存在着学生主要靠死记硬背来学习语文而真正的语言训练却又存在着少、慢、差的现象,仔细分析就会发现,这是因为大部分的学生在学习语文知识时不愿思考、不会思考、不善思考,这说明了当前的中学语文教学效率不高、学生的语文学习主动性不够、学习方法掌握的不够好,也给身处一线教学的中学语文教师们敲响了警钟：中学语文教学,如果离开逻辑教学,单纯地进行各方面的语言训练,其结果只能是事倍功半,达不到预期的目标。因此,中学语文教学中逻辑教学的回归显得异常重要。本文第一章阐述逻辑教学对提高中学生逻辑思维能力的核心作用,交代了逻辑教学的相关理论以及逻辑教学在中学语文教学中的具体所指,重点分析逻辑教学是中学生逻辑思维能力提高的核心；第二章对中学语文教学中逻辑教学的历史进行了简单的梳理,重点分析逻辑教学在中学语文教学中存在的不足,包括观念上的不重视、内容编排上的忽视、教学方法上的无视和理论研究上的漠视；第三章提出对逻辑教学重回中学语文课堂的构想,主要从观念、大纲到内容编排和教学方法三个方面入手切实推动中学语文教学中逻辑教学的回归和发展。