教育的变革发展对教师的专业素养提出了更高的要求，唯有寻求教师之间的合作与碰撞，才能破解发展的难题。而教研组作为教师在学校直接面对的最小、最基层的教学研究组织，若能开展良好的教师合作，汇聚教师的集体智慧，就能在开放的交流对话中实现教师个人与群体的发展。然而教研组的建设远不如人意，其中的教师合作问题重重。　　本研究以X小学语文教研组为研究对象，通过探究其开展的教研活动，以观察、访谈等方式收集其合作实践的相关资料，深入教师合作现场，真实记录其合作过程，呈现X小学语文教师的合作现状，重点关注其中教师合作实践形式与内容及合作对教师专业发展的影响，分析其教师合作过程中呈现出的问题与影响因素，并提出改善这些现实问题的应对策略。　　通过对X小学语文教研组的个案研究，笔者对该校语文教研组教师合作的规则、教师合作意识、教师合作目标、教师合作的开展、教师合作成效进行了研究，了解其教师合作的现实状况，重点分析了教研组下教师进行合作的五种形式:师徒结对、听说评课、分享汇报课、集体备课、课题研究。探究发现X小学语文教研组活动中教师合作呈现出来的问题主要有教师合作缺少良好的文化氛围;教师合作缺乏有效的制度管理;教师合作缺乏明确的共同目标;教师合作流于表面化和形式化;教师个人的合作能力有待提高。　　针对以上问题，本研究从教师文化、学校制度、教研组组长、教师个人及其同伴四个方面探寻影响其问题产生的原因，并对教研组下教师合作的改善提出了如下针对性的策略思考:学校应当加强教师合作文化建设、完善教师合作管理制度、开展教师合作能力的培训;教研组长应当加强自己的引领作用、确立教师合作的共同愿景、关注教师合作的实际需求;教师个人应树立自主的专业发展观念、形成正确的合作意识、提升参与合作的能力。只有在学校、教研组、教师个人的共同努力之下，才能使基于教研组的良好教师合作真正开展起来，从而促进教师个人与集体的专业发展，最终实现学生的发展。