高等职业教育作为高等教育重要组成部分，在我国高等教育的大众化进程中起着日益重要的作用。大力发展我国高等职业教育，促进职业院校办出特色、办出水平的关键之一，是寻求高职招生考试制度的创新和突破，就是积极完善作为高职教育“入口标准”的招生考试模式。这也是本文的主要目的之所在。　　根据联合国教科文组织新版的“国际教育标准分类”(ISCED1997)，高等职业教育应属于第三级教育的第一阶段——5层次B类课程。这样，高等职业教育的入学标准就应该是，完成第3层次B类课程或者第4层次A类课程。具体而言，高等职业教育的招生对象必须具备两方面的基础，一是相当于高中的文化基础，二是相应职业领域的技术基础。　　我国高职院校实行入学考试制度，其生源主要有两类:一是中等职业学校毕业生（含中专、职高、技校生等）;二为普通高中毕业生。针对以上两类不同的生源，广东省高职院校现有的招生模式主要有三种:全国普通高等学校统一招生考试模式、单独招生考试模式和五年一贯制招生模式。然而，随着高等职业教育招生规模的迅速扩大，招生考试中存在的问题日益暴露;这既有考试本身的问题，招生方式的问题，也有生源的复杂性导致考试标准无法统一等问题。这些问题的出现不仅影响了高职教育的发展，也使中等职业教育完全脱离了职业教育的轨道，而变为另一种应试教育的翻版。　　从未来发展来看，高职院校应该建立一种综合性的招生模式，本文以广东省为例，分四个部分对这一模式进行探讨。第一部分进行文献研究，以探明国内外高职院校招生模式的研究现状。第二部分以广东省经济社会发展为背景，对高职招生模式作区域性研究，探讨在该区域内高职招生模式与高职教育发展、高等教育大众化以及经济社会发展之间的关系，揭示出在新的社会背景下高职院校招生模式的产生和发展。第三部分以深圳职业技术学院为例，对其招生模式及其演变展开深入细致的描述和分析，提出了一种较为可行的招生模式—“达标性考试+开放式招生”。第四部分对广东省高职院校招生方案进行设计并论证其可行性。