加强师资队伍建设是办好教育的关键所在,尤其是中小学教师,他们肩负了为祖国培养合格建设者与接班人的重任,他们的素质关乎国家与民族的未来。处在教师群体优秀端的名师工作室领衔人能够为我们提供优秀的范例。他们有着丰厚的教学经验,高超的教学艺术,高尚的师德修养……,这些都是值得广大教师借鉴与效仿的。因此,研究初中名师工作室领衔人的群体特征具有较强的实践价值。本文选取了江苏省T市九名初中名师工作室领衔人作为研究对象,通过调查法获取他们的个人资料,剖析他们在性别、年龄、学历背景、职称、教科研成果等方面的群体概况。采用大五人格模型和对比分析法从人格特征与专业特征两方面将领衔人与普通名师进行对比,分析其群体特征。借助访谈法,根据教师的真实经历,概括出对名师工作室领衔人群体特征产生影响的诸多因素。研究发现:第一,江苏省T市初中名师工作室领衔人男性占比为77.8%、党员人数占比为88.9%,年龄主要集中在50-55,本科人数占比为77.8%,高级职称人数占比为55.6%,科研成果产出喜人。第二,名师工作室领衔人的人格特质整体水平要高于普通名师,处在中等偏上的水平,在情绪稳定型与严谨型两个方面与普通名师存在着显著差异。第三,初中名师工作室领衔人有着较高的专业理念与师德、更高的教育热情与职业幸福感。领衔人对于实践性知识与多学科知识的掌握程度要优于普通名师,可以将理论知识与实践知识进行融合,并且在学科教学中灵活应用多学科知识。第四,初中名师工作室领衔人的成长受到了外部因素与内部因素共同影响。外部因素包含了家庭环境、受教育经历、入职后工作单位的环境以及相关政策等方面的内容,内部因素则包含了意向性因素与素质性因素两方面的内容。因此可以针对具体情况对领衔人的素质加以优化,为领衔人的成长营造良好的外部环境,拓展充足的成长空间,加强对个人能力的培养,以此提升初中名师工作室领衔人的基本素质。