对于句子理解，传统理论认为，句子加工就是做运算，意义由各部分派生而来，语言表征是完整、详细和准确的；然而，新近的足够好理论则认为，语言加工有时只是局部的，句子加工是足够好的，语义表征通常是不完整的。经理论整合，在理解花园小径句过程中，足够好理论可能只是传统理论的一个特定且强势的阶段，原因包括花园小径句的复杂性和偏常性、加工资源限制、偏见图式、启发式、类似经验、思维定势、时间压力等导致的强烈主观期望。文献研究表明，句子理解受多因素影响。场认知方式能反映花园小径句理解，因为句子理解受加工资源限制中认知和语言方面的影响。尽管场独立、场依存和场中间认知方式对外语作用的看法不一，但场独立者有更高的认知改组能力，且依靠内在参照。认知方式图形测验中涉及的“脱嵌”能力与花园小径句中涉及的“分离”或“解歧”能力可能相关，因为在镶嵌或歧义场中两者均涉及认知改组能力。另外，因句子理解受语言水平的影响，英语语法技能强化能改善花园小径句理解。因为二语语言输入有限，母语干扰，学习者不熟悉花园小径句并缺乏元语言意识和相关理解技巧，句法结构脆弱、易衰等问题，通过显性培养元语言意识并强化分析性的句法结构知识和技能，二语学习者的英语花园小径句理解可能得到提高。鉴于以上三方面的研究尚未发现，它们值得探讨：（一）场认知方式与花园小径句理解是否相关（从准确性角度）？（二）英语语法技能强化对花园小径句理解是否有效？（三）在理解花园小径句过程中，足够好理论是否是传统理论的一个特定且强势的阶段？经定量测试和相应分析，发现：（一）场认知方式与花园小径句理解呈正向、显著、微弱相关。（二）英语语法技能强化对花园小径句理解有显著效果。（三）在理解花园小径句过程中，足够好理论可被视作是传统理论的一个特定且强势的阶段。具体地说，认知方式图形测验中涉及的视觉感知改组能力与花园小径句中涉及的文字改组能力呈现正向、显著、微弱相关。场独立性或自主性越强，感知改组能力越强，文字解歧能力也越强；反之亦然。通过英语语法技能强化，学习者能够在同类活动中表现得显著更好，这说明干预确实可行并奏效。同时，之所以足够好理论可被视作是传统理论下一个特定且强势的阶段，是因为在显性干预或引导下，学习者可以通过克服强烈的主观期望，最终完整解构英语花园小径句，或者至少存在完整解构花园小径句大于强势的部分解构的趋势。