中等职业教育事业已经受到社会广泛的重视。中职学校的学生相对于普通中学的学生来讲,是有其独特特征的群体,作为这一群体班级的管理者,需要具备相应的能力与素养。此项研究的目标就是通过研究中职班主任的素质,最终构建中职学校班主任胜任力结构模型,用以指导中职班主任素养提升,班主任的选拔、任用以及在职提高的课程设置等。研究主要采用文献分析、问卷调查、访谈等方法等,对中职学校班主任胜任力及所通过测评得出的问题做了系统的研究,取得了一定的研究成果。1.编制中职学校班主任胜任力测评工具,即《中职学校班主任胜任力测评问卷》,运用此工具测评在岗中职学校班主任胜任力的实际水平状况。2.建立中职学校班主任胜任力模型。采用文献法、访谈法、问卷调查法等一系列实证研究与分析,我们构建出了《中职学校班主任胜任力模型》。中职学校班主任的胜任力主要包括:知识技能、责任意识、语言表达、教学策略、健康心态等特征。根据此项研究所得到的结果和本次研究对教师胜任力所下的定义,我们将中职学校班主任胜任力特征划分六类:专业素质、专业偏好、积极关注、关系技巧、自我调适、专业提升。3.测查中职学校班主任胜任力水平与特点。运用所建立《中职学校班主任胜任力模型》,对中职学校班主任胜任力情况进行测评,发现不同的年龄阶段的班主任,在“专业偏好”、“自我调适”的维度上以及在总体的水平上,都表现出来明显的差异。研究结果同时表明,随着其任职年限的增长,胜任力水平会得到相应的提高。但是,研究结果也显示,中职学校班主任胜任力水平并没有随学历、职称和学校层次的提升而有所提高。希望我们研究结论对中职学校班主任的专业知识水平提升、职业生涯发展、教师招聘与选拔、培训与绩效评估等提供实证研究的依据,具有重要的应用价值。