周予同是我国近现代著名史学家、教育家和编辑家,出生于1898年。周予同在青年时期参加过“五四”运动,点燃“赵家楼”第一把火。在那个战乱频繁,时局动荡的岁月里,周予同积极投身于教育改革和史学研究,为唤醒国人民族家国意识而奋斗。先生一生学术成果颇丰,涉及范围也颇为广阔,主要有经学史、教育史等领域,同时先生编撰过多种版本的中学教科书。《开明本国史教本》是先生应邀为开明书店编撰的初中历史教科书,分上下两册,1931年正式出版,是南京国民政府时期通行的历史教科书版本之一。本文以周予同先生的《开明本国史教本》为研究对象,以探求《开明本国史教本》的特色与不足,从而为当前的历史教育工作提供借鉴与帮助。教科书编写与时代和学术变动紧密相连,编撰者的个人素养决定教科书质量。笔者准备分析史学发展、国家要求和编撰者的个人素养对《开明本国史教本》成书的影响。清末民国时期新史学的发展、“古史辨”疑古思想的兴起,影响着《开明本国史教本》历史内容书写;1929年《初级中学历史暂行课程标准》规定了《开明本国史教本》培养目标和教材内容的选取;周予同丰富的编辑和教育经历保证了《开明本国史教本》的质量。《开明本国史教本》正文系统是采用章节体通史编撰,在内容选材上,重点选取历史上的重大事件,尤其注重民族、交通等方面。为了适应学生的学习心理,《开明本国史教本》采用生动、明确的标题辅助学习,巧用历史图表解决历史难点,并在课文的结尾部分附上历史学习方法的指导。《开明本国史教本》具有编撰严谨,与时俱进的优点,是中学生学习历史的重要工具书。然而《开明本国史教本》同样具有时代的局限,比如对农民起义评价有失偏颇,体例不完善。这些特色和不足都是值得我们留意的。通过对周予同与《开明本国史教本》研究可以为当前历史教科书的编纂提供借鉴如下:教材编纂要以学生为中心,向“学材”发展、加强核心素养的渗透、教育性和趣味性相结合。