当前的教师专业发展领域众说纷纭，莫衷一是，存在着许多困惑与问题。在试图考察和解决这些问题的过程中，作者认为，教师专业发展出现众多的问题在于教师专业发展的价值取向不明，模糊不清。自古以来人类的活动都是选择有利于自身的一面，即所谓的价值原则，教师作为历史文化的传承者，理所当然所从事的活动是有价值意义的，甚至教师本身在我们的国度一直是作为价值的化身。因此不可避免的被寄予过多的厚望，特别是当前处于由计划经济向市场经济转型的中国尤为如此。对人才的渴求，对教育质量提升的需求而掀起的教师专业发展浪潮波及广大的中小学教师。专业职业的特性需要教师具有专业知识，专业自主权力，然而处于现代化进程中的中国功利主义倾向，科教兴国的大政方针使得中小学教师在专业发展中处于进退维谷的两难境地。本文通过对价值取向的涵义本质的剖析，对教师专业发展历史的梳理，考察教师专业发展的现状与问题，指出原因乃是教师专业发展的价值取向不清造成，纠正偏差，秉承人文关怀，提出相应对策，启发当前教师专业发展。 全文共分六部分。采用文献查阅、历史研究、比较研究等方法分别对价值取向的涵义本质，教师专业发展的演变过程进行梳理比较，得出教师专业发展的现状与问题源于教师专业发展价值取向的偏差及由此而提出相应的对策。