本文以贵州省贞丰县为个案研究,以贞丰县中小学学生语言使用情况为研究内容。贞丰县位于贵州省黔西南布依族苗族自治州,县内居住着汉、布依、苗、仡佬、回、瑶等25个民族,属于典型的民族杂居地区。在调查中,选取了贞丰县第一小学、第三小学、白层镇中心小学、龙场镇中心小学、贞丰一中、贞丰民中、龙场中学七所学校为调查点,以七所学校学生为调查对象。其中,学生分别来自汉族、布依族、苗族等多个民族。调查期间,通过课堂观摩、调查问卷、访谈等多种形式对不同年龄、不同性别、不同民族的学生在学校、家庭和社区的语言实际使用情况进行调查分析,探索民族杂居地区中小学生对于普通话、汉语方言、民族语的语言态度和语言关系,以及在语言文化多样性环境中语言使用发展的一般规律。本文分为六个部分,其中包括四章和绪论、结语,分别对贞丰县中小学生语言使用情况、语言态度、语言关系等方面进行分析。绪论部分主要介绍了本文的研究对象、选题意义、研究方法、文献综述、贞丰概况等方面的内容。第一章在对调查材料进行统计的基础上,对该县中小学生语言使用情况进行系统分析,分别考察学生的课堂语言、校园语言以及家庭和社区语言的使用情况及差别,主要采用定量、定性以及对比分析的方法,对不同年龄、不同民族学生的语言使用情况进行对比。第二章在问卷调查、重点访谈材料的基础上,通过对比分析、定量分析等方法,对学生对于普通话、汉语方言、民族语的语言态度进行分析,寻求他们之间的共性和差异。第三章对影响贞丰县中小学生语言使用和语言态度的诸多因素进行分析。通过对语言环境的深入考察,本文认为语言环境是影响中小学生语言使用和语言态度的主要因素之一,主要包括社会语言环境、学校语言环境、家庭和社区语言环境、媒体语言环境四方面内容。其中,社会语言环境中的影响因素主要为社会语言使用情况、当地的语言政策,学校语言环境中起影响作用的主要是学校的语言规定、教师的语言态度与教学水平,在家庭和社区语言环境中起影响作用的主要是邻里乡亲的语言使用和语言态度,在社会和媒体语言环境中主要考察媒体对学生语言使用的影响。此外,影响学生语言使用和语言态度的还包括学生的年龄、性别、民族、语言接受程度、心理成熟程度等因素。第四章对贞丰县中小学生的语言关系进行分析。首先考察的是学生所使用的不同语言之间的关系,主要包括汉语和民族语的关系、各民族语言之间的关系。其次,考察学生,尤其是少数民族学生在普通话使用过程中母语(或母方言)的语言迁移作用。最后进一步揭示本文的研究主题和研究意义,从宏观角度探究语言文化多样性环境中语言使用发展的规律,并对中小学校如何正确处理普通话、方言和民族语的关系提出建议和对策,从而促进民族地区语言关系和民族关系的和谐发展。结语部分为全文的概括,在前面几章关于学生语言使用、语言态度和语言关系分析的基础上概括全文,进一步总结升华。