根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》的阐述,公共参与是指在高中思想政治教学过程中引导学生有序参与到政治生活中来,提高学生的社会责任感。高中思想政治与公共参与活动紧密相连,高中思想政治课程规定的活动型课堂是培育高中生公共参与素养的关键。高中政治活动型课堂的开展主要包括教学目标、确定议题、活动实施和教学评价四个步骤,从实践活动的深入开展中培育学生公共参与的意识、知识、能力。但是,目前高中政治活动型课堂还未发挥培育学生公共参与素养的作用,高中政治活动型课堂的学生公共参与素养培育还存在一些问题,主要表现为教学目标忽视公共参与素养、公共参与活动议题设计片面、活动过程缺乏公共参与体验、公共参与教学评价标准单一。基于高中政治活动型课堂角度探讨公共参与素养的培育问题,提出现实性的建议。首先,明确公共参与素养教学目标,教学目标重视公共参与素养,强化活动型课堂与公共参与素养的联系;其次,精心设计公共参与议题,立足课程内容,紧扣时政热点,设计探究性公共参与活动;再次,丰富公共参与活动形式,灵活运用多种活动,创设生活化的情境,拓展社会实践活动;最后,完善公共参与素养培育评价手段,探究公共参与素养的评价标准,注重过程性评价,强调评价主体多元化。