本文是对江苏教育出版社出版的《普通高中课程标准语文实验教科书（必修课）》（以下简称“苏教版”）的教材中的文言文被释词进行的研究。苏教版语文教材是我国中学语文教学中使用最为普遍的教材之一，该教材的体系是依据语文课程标准的基本理念而构建的全新语文教材体系，具有权威性。中学语文教材中的被释词是研究中学语文语词典型的材料。对被释词的分析研究不但可以优化教材结构，使其更科学的为教学服务，而且对词本身的主体研究也是一种推动和促进，深化对词的了解和认识，帮助学生加强对汉语词语及文本的理解和运用。所以，对被释词的研究非常有必要。本文仅以2008年第五版江苏教育出版社高中语文教材（必修课）中的被释词为研究对象，借鉴和吸取前人的经验，以词汇学、词汇语义学、语言理据研究、训诂学等相关理论为指导，从词语内部形式分析被释词的词汇系统；从词义角度分析被释词的词义系统；从词语理据研究角度分析其单纯词、合成词的理据，以求对被释词进行更深入和系统的研究。本文的主要目的是以古代汉语词汇学为基础，参照词汇语义学、语言理据研究等相关的语言学理论，探讨教材被释词选择的科学性和系统性原则，以期为将来教材的编写提供可行性意见。第一章绪言部分主要介绍本课题国内外相关研究的现状和述评、研究内容、研究价值和意义、研究的思路和研究的方法。第二章首先描述文言文被释词的基本面貌。其次是对文言文被释词进行专题研究。主要从以下五个方面探究，一是同义词释例；二是反义词释例；三是同源字释例；四是对单音词和合成词的理据进行释例，五是联绵词释例。第三章从三个方面总结高中文言文被释词与文言文教学的关系，一是词汇的系统性；二是词义的系统性；三是词的理据。