“奖励”和“惩罚”作为教师“长善”“救失”的两种重要教育方式,已经成为教师的两大基本的专业权利。近些年“教育奖励”得到了吹捧,但是令人担忧的是,由于教师专业伦理的缺失等多方面原因导致的幼儿教师整体的专业素质不高,出现了幼儿教师滥用奖励而不自知的现象,甚至出现了专业伦理问题。本研究试图从专业伦理的角度分析幼儿教师实施奖励出现的现状问题,深究其原因,并提出一些具体的策略。本文主要运用文献法、观察法、访谈法,首先通过查阅文献,对目前有关幼儿教师专业伦理知识进行学习,然后,深入到幼儿园观察,并与幼儿园教师进行访谈,主要针对幼儿教师在实施奖励中的问题,访谈并深入探究幼儿教师在实施奖励中的伦理问题的原因和影响因素,分析并提出幼儿教师提高自身专业伦理水平并科学合理运用奖励相应的策略。旨在鞭策幼儿教师用专业伦理规范来审视自己的教育行为,从而更好的挖掘奖励的教育性价值,进而引起幼儿教师对专业伦理建设的重视,提醒幼儿教师在教育教学活动中,时刻拥有教师的道德敏感审视自己的行为;用自身的道德勇气冲破现实困境的束缚;掌握良好的道德策略,提高奖励的科学有效性。本研究通过在幼儿园半年实习中的观察与相关教师访谈,发现幼儿教师实施奖励中出现了“公正缺失”问题、“不仁慈”问题、“不尊重”问题和其他伦理问题。然后,在专业伦理的视角下,对幼儿教师实施奖励中的现状问题的原因进行了分析。具体从微观层面和宏观层面分析了其原因:微观方面主要从幼儿教师自身寻找原因,宏观方面主要分析了奖励的文化原因、幼儿园环境原因和一些社会方面的原因。在此基础上,提出了在专业伦理视角下,解决幼儿教师实施奖励中问题的策略,具体包括:正确认识“奖励”,适度实施奖励;多种方式提高幼儿教师的自身专业伦理水平;营造良好的幼儿园环境这三个方面内容。