在漫长的实践中汇集而成的思想理论——生活美学观念,作为一种“未断裂的生活传统”,历久弥新,不论是对古代社会文化建设还是现代社会文化建设都影响颇深,从这一意义上讲,当代中国的文化和艺术,都仍然置身于包括丰子恺在内的思想家和艺术界所创造的“生活美学”传统之中,从未脱离于生活。丰子恺作为生活美学的先行者之一,他的理论思想和实践价值对于当代大众的美育事业仍具有借鉴意义。本文将从丰子恺的艺术发展历程中了解其生活美学观念产生的背景和条件,以1914年丰子恺进入浙江省立第一师范学校就读为一节点,在此之前丰子恺幼年时期家庭的熏陶、新式学堂的改革和故乡风俗的浸染对其艺术教育有了很好的启蒙作用,在师范学校学习期间和日本游学期间,丰子恺正式接触到艺术教育,不论是理论知识的学习,还是多元化艺术的实践都得到了进一步加强。回国后丰子恺将自己的教育理念实行到实践中,这一阶段丰子恺的生活美学观念已成熟起来并付诸于实践当中。从理论层面深入分析丰子恺生活美学观念的思想基础和基本内涵。丰子恺生活在19世纪末20世纪初新旧交替的时代里,中国传统的儒释道思想文化对其生活美学观念的产生奠定了理论基础,这一影响不仅仅体现在他的思想观念里,更是体现在了他的艺术创作中。丰子恺对于自我本真、生活本真、艺术本真的追求体现了其生活美学观念的基本内涵之——求真;在生活中以同情心对待万事万物,在艺术中倡导善的教育,以“善”护心,以“善”育人体现了其生活美学观念的基本内涵之——趋善;“艺术心”是融合真、善、美为一体的心,美的心境需要同情的眼光、求真的态度和趋善的追求,以此成就圆满的人格,创造尽美的人生。从具体实践进而了解丰子恺对于生活美学观念的践行,在生活实践和儿童行为中发现生活中的“真”,感受趣味的人生;对于生活中的“善”的感悟和创造艺术中对“善”的体味,深化自己的艺术人生;人生艺术化是丰子恺所追求的生活状态,将生活中的“真”“善”升华为艺术“美”,实现其具有童真趣味情怀的生活理想和为人民大众的艺术人生而奋斗的社会理想。从文化价值和实践意义方面揭示丰子恺生活美学观念对于当代社会的启示与借鉴价值,具体言之,其对于当代儿童教育的启示主要是:发现童心之眼、呵护童心之情和回归童心之思;而对于当代大众教育的启示则包括颂平凡生活之美、护万物生命之心、开思维创造之志、培永续发展之识。尽可能深入地开掘丰子恺生活美学观念的现实意义,从而使其生活美学观念的理论价值和实践价值得到不断升华。