《普通高中语文课程标准（2017年版）》设置了18个任务群,“思辨性阅读与表达”学习任务群是第6个必修任务群,旨在提升和发展学生的思维能力。2019年出版的部编高中语文教材的必修模块共有三个单元指向该任务群教学,分别是必修上册第六单元、必修下册第一单元和第八单元,其中共有11篇文言文。如何在文言文教学中落实“思辨性阅读与表达”任务群是现在很多一线教师迫切需要解决的问题。本论文正是基于这一现实进行调研,希望能为一线教师更新教学方法、转变教学思路提供参考。本论文分三部分展开论述,第一部分先进行概念界定,对“思辨性阅读与表达”学习任务群的核心概念进行界定,包括“思辨”“思辨性阅读”“思辨性表达”,接着对文言文“思辨性阅读与表达”教学与一般性文言文教学进行对比分析,并总结文言文“思辨性阅读与表达”教学的特点,最后对部编版高中语文教材中涉及到“思辨性阅读与表达”学习任务群的文言文进行简要梳理;第二部分通过统计问卷的调查结果,对目前文言文“思辨性阅读与表达”教学情况进行简要分析;第三部分则是根据文言文“思辨性阅读与表达”教学现状提出相应的教学策略,以期为高中文言文“思辨性阅读与表达”教学提供思路。总体来说,本文是在一定的理论支撑下,结合问卷调查结果和笔者的教学实践,分析当前高中文言文教学中存在的问题,最终探索出可供一线教师参考的教学策略。