道德发展是儿童社会化的重要内容，对于他人意图的理解是反映儿童道德判断和心理理论的一个重要方面，理解错误信念被认为是儿童获得心理理论的主要标志。道德判断与心理理论的关系非常紧密，要想对道德情境做出正确的判断，必须了解他人的信念或者愿望。关于儿童心理理论的已有研究大多集中在儿童对他人信念以及信念与行为之间关系的认知发展方面，很少探讨在道德相关情境中，儿童判断他人信念以及信念和行为关系的能力如何，是否与在标准情境中不同。本研究通过实验，重点在道德相关的情境中考察儿童的错误信念心理理论和道德判断能力。实验以口头问卷的形式对3、4、5、6岁的儿童共进行了3项任务测试:道德违背任务、错误信念心理理论任务，以及考察道德相关心理理论的“偶然犯错者”任务。　　 研究结果表明:　　 1.儿童具有错误信念心理理论的关键年龄在5岁之后。　　 2.在标准的道德违背任务中，不具有错误信念心理理论的儿童不能区分对行为者的意图归因和对行为的道德评价，具有错误信念心理理论的儿童对行为者的意图评分高于对行为本身的评分。随着年龄增长，儿童评价犯错者行为意图和行为结果时，应用伤害理由解释的比例逐渐增加，应用社会约定解释的比例逐渐减少。　　 3.在道德相关心理理论任务中，儿童的错误信念理论与对偶然犯错者意图和行为的评价相互影响，具有错误信念心理理论的儿童认为偶然犯错者的意图是积极的比例明显高于不具有错误信念心理理论的儿童。随着年龄增长，对犯错者意图应用伤害理由解释的比例逐渐降低，越来越多的儿童认为犯错者没有负面意图，反映了低年龄的儿童评价犯错者意图时可能会从自身的观点出发，更多的关注结果，然而高年龄的儿童在解释犯错者意图时可以与结果相区分。　　 4.道德相关心理理论任务中的错误信念认知比标准错误信念任务更为复杂，更多的儿童未完成道德情境中的虚假内容任务，但完成了标准情境中的虚假内容任务，位置改变任务的难度在标准和道德情境中差异不明显。　　 5.虽然具有错误信念能力的儿童评价偶然犯错者的行为是不能接受的，但认为偶然犯错者并不应受到惩罚或只应受到很少的惩罚，而那些不具有错误信念能力的儿童认为偶然犯错者应受到惩罚。