“通识教育”,是英文"general education"的译名,是指将受教育者作为一个具有主体性的、完整的人而施以全面的教育,旨在促进学生道德、智力、身心的和谐发展。通识教育是人类历史上对高等教育有着重大影响的一种教育思想和实践,随着科技的发展,社会需求的变化以及高等教育改革和大学生素质教育的推进,通识教育已成为我国高等教育改革与发展中的一个热点问题。作为我国高等教育的重要组成部分之一,高等财经职业教育既具有高等教育的性质,又体现了职业教育的主要特征,其培养目标应定位于以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会,面向市场,培养社会需要的、可持续发展的高技能型人才。但是目前社会上对高职财经教育的认识已发生了偏离,他们简单地认为高职财经教育就是单纯的财经专业职业培训,是专门为社会和市场培养合格财经技术人才的教育。于是,在现代高等财经职业教育中,热衷的是专业划分越来越细的职业技能教育,实用主义和功利主义盛行,一定程度上忽略了人文素养、价值观、道德品质等方面的培养和教育。在这种形势下所培养出来的高职财经学生知识面狭窄、缺乏综合能力、强调物质享受、缺乏理想和远大的人生目标等等。本文将以高职财经院校为对象,通过参阅大量通识教育与专业教育研究的文献资料,借鉴众多同行、学者对高职财经专业教学的研究,并进行对比研究,从加强通识教育的必要性出发,如现代知识经济时代的需要,高职财经专业特定的培养目标的需要,紧密结合高职财经专业的特点,针对高职财经专业通识教育中存在的问题,从而找出加强高职财经专业通识教育的对策,如1.提高高职财经专业师生对通识教育理念的认识；2.加强高职财经专业通识课程体系建设；3.建立健全符合通识教育要求的教学管理制度；4.改善教学方法,提高教学质量；5.加强隐性课程对学生的环境教育影响；6.构建高职财经专业通识教育师资队伍等六个方面,来达到通识教育与高职财经专业教育的紧密结合。