自我效能是班杜拉社会认知理论中的一个核心概念，是指人们对自身能否成功地完成某项任务或进行某种行为活动的一种能力判断。学生的学习自我效能对其学习和个性品格有重要影响。学生在英语学习或与英语相关的活动中所产生的能力感知就是英语学习的自我效能感。 通过阅读相关文献，笔者发现国内外有关自我效能感的研究多集中在数学、写作等科目。尽管有少量关于英语学习自我效能的研究，但有关民族大学英语专业学生自我效能感的研究很少。因此本文拟对此进行深入探讨与研究，以期对教师提高民族院校学生的英语学习自我效能感和学习成绩所有启发。 本研究以165名中南民族大学英语专业三年级学生为对象，对其英语学习自我效能感进行调查研究，拟探讨以下几个问题：1、民族大学英语专业学生英语学习自我效能感现状如何？2、学生的自我效能是否因其性别、民族、是否是班干部、来源和学业成绩的不同而有所差异？3、学生学业成绩和自我效能感之间是否存在相关性？ 数据分析结果表明：首先，总的来说，民族大学英语专业学生自我效能感不高。学生因性别，民族和来源的不同在英语自我效能感方面存在差异，但差异并不明显；其次，学生干部的英语学习自我效能感明显高于普通学生；最后，学生的英语学习自我效能因为学业成绩的不同存在显著差异，学业成绩好的学生比学业成绩差的学生具有较高水平的英语学习自我效能感，且学生学业成绩与英语学习自我效能感呈正相关。 鉴于学生整体自我效能感水平不高这一事实，本文进一步探讨了在英语教学过程中如何提高自我效能感。最后，文章讨论了本研究的局限性，并对日后研究提出建议。