英语在国际交流中逐渐发展成一门国际性的语言，并在社会生活的各个方面扮演着越来越重要的角色。与此同时，英语教育也逐渐成为一个全球性的热门话题。在教育界，普遍存在一种观点，即认为英语母语者教师在英语教学方面要优于英语非母语者英语教师，英语母语者教师是英语教育的理想教师。由于此种观点的存在，英语非母语教师在应聘、教师待遇等各方面受到不公平待遇。在2005年，Holiday在其著作中，将此种现象定义为“本族语者主义”。两种英语教师谁更胜任英语教学工作？关于这个话题，教育界展开了关于英语母语者英语教师和英语非母语者英语教师孰优孰劣的大讨论。随着“本族语者主义概念”的提出，在过去的近十年里，相关学者已经对英语母语者教师和英语非母语者教师的差异进行了比较深入细致的研究，但是这些研究大部分是以英语非母语者教师作为被试者来进行的，因此所得出的结论就不可避免地带有对英语母语者教师的主观偏见。在目前，虽然也有一些研究者开始选择学生为被试者进行相关课题的调查研究，但是这些研究仍处于开始阶段。另外，从研究可知，关于这一问题的研究，国外的相关研究早已展开，而在中国大陆这方面的研究相比来说起步较晚，尚未充分开展。在国内，对两种英语教师差异的对比研究目前仍然是一个空白。基于以上研究现状，在本族语者主义的视角下，根据批判理论和文化霸权等理论为支撑，本文通过问卷法和访谈法等研究方法进行研究。选取了中国北方某知名大学来自三个年级的非英语专业的120名在校大学生为研究对象，目的是调查某高校学生对英语母语者教师和英语非母语者教师的态度和看法。其中包括学生对两种教师的整体印象和对两种教师各自特点的感知。调查结果表明，受试大学生认为英语母语者的英语教师和英语非母语教师有着自己独特的优势，比如，英语母语者老师擅长于英语发音和英语国家文化的教授，英语非母语者教师则在语法和写作方面有优势，没有一种教师在英语教学中明显优于另外一种教师。基于本次研究的结果，本文主张在英语教学的过程中，把英语母语教师和英语非母语教师的教学活动结合起来，在各自优势的领域发挥作用，将会更加的促进英语教学活动的完善和教学质量的提高。