随着中国新一轮教育改革的开展,进一步加强基础教育教学理念变革的呼声越来越迫切,回归教育的本质,真正培养适应时代发展的教育人才是当前基础教育的奋斗目标。在这种宏观背景下,作为中国基础教育的重要组成部分——高中生的全面发展更加得到社会各界的关注和重视。高中学习阶段,学生正处于从基础教育到高等教育的过渡时期,要全面遵循新课改理念,有别于传统的教学方式,要更加注意培养学生的创新能力、动手动力、思辨能力,为其在之后的高等教育化学领域的学习中奠定基础。本篇文章研究目的是以“多元智能”理论为基础,结合当前高中课改的背景,研究高中化学如何采用有效教学策略,以促进化学成绩的提升,促进学生各方面智能的成长。本篇文章的研究意义是在理论研究和发展的基础上,以学生自主学习为中心,了解每个学生的智能类型,改变传统的课堂教学设计的模式,通过实践运用多元智能理论来制定高中化学教学策略。在本文实际案例研究中,以商水二高高一化学课程多元智能教学策略为研究内容,对该教学策略的实际效果进行了评估。研究结果表明,将视觉、交际、动手、语言等多元智能的表现形式更多的与传统课程和实验相结合,让化学课程形式更多样化,能够显著提升高中实验班学生成绩。调查问卷显示,学生自我感知在智能均有所成长。本文以高中化学课程教学策略为研究内容,总结国内和国际应用多元智力理论进行课程教学的实践探索,能够为我们更为深刻的理解多元智能理论在实践中发挥潜在价值提供研究材料。本文将多元智能理论的具体应用成果与化学课程的改进效果相联系,为课程教学的改革提供有益的参考。通过与高中化学教学策略相结合,本文运用多元智能理论能将实践能力和创新能力更好的结合起来,真正促进学生的智力成长和人格完善,能够更好的激活当前教育改革的发展潜力,为我们在基础教育理论上提供坚实的理论支点,对于化学课程在教学策略的提升上有一定的理论意义。在实际运用中,多元智能理论能够有效改善化学课程的教学效果,对老师的授课质量提升起到极大的作用,帮助老师从多角度、多方向来进行化学教学方式的设计和安排,从更贴近学生的角度来传递化学知识;对于高中学生而言,将多元智能各类型教学手段与化学课堂讲授、化学实验、课外活动等教学活动相结合,能够更好的帮助学生洞悉化学理论背后的逻辑关系,并提升其实践动手能力和抽象思维能力;本文在教学实践中将化学知识的各个方面与多元理论更紧密的结合,让教师认识到学生的个体差异,并制定有效的教学模式,能够有效提升学生学习成绩和自主学习能力,具备较高的实践意义。