课堂是由教师、学生及环境组成的复杂系统,师生在课堂中通过交互影响完成教学活动,达成教学目标。相较于国内课堂教学,国际汉语课堂教学则更加复杂。在真实的汉语课堂中,会因为一系列的非预设事件而使教学进程发生变化。从非预设事件的偶然性中寻找一些规律性、可控性因素,用更好的处理方法将这些偶然发生的事件利用起来,目的在于提高汉语教师处理非预设事件的能力、临场应变能力以及将非预设事件转化为教学资源的能力从而提升教学智慧。研究主要分为三个部分：引言、正文和结语。引言部分主要阐述了本文的选题缘由和意义,同时确定了本文框架,对非预设事件相关的研究成果进行综述。第二部分为正文部分,分为四章。第一章对国际汉语课堂中的非预设事件进行简要介绍,包括对非预设事件的概念进行界定、对其产生的原因进行分析。在总结前人研究的基础上,按照非预设事件产生的原因对其进行分类。对搜集到的44个非预设事件案例进行整理、分析与归类。第二章从搜集到的案例中选取了具有典型性的6个案例,将之分为两组,分别从对学生非学习行为的非预设事件的处理和非预设事件向教学资源转化这两个角度,分析比较了教师的不同处理方法,以及这些不同处理方法带来的不同教学效果,旨在探析国际汉语教师分析、处理非预设事件的能力。第三章主要采用问卷调查法,调查了新手国际汉语教师对非预设事件的处理情况,找出其中的不足,以期对新手汉语教师提供参考意见。第四章基于前文对国际汉语课堂中非预设事件的研究,尝试探析非预设事件的处理策略,旨在提高新手汉语教师的教学能力,并对国际汉语教师在专业发展方面提出了新的要求和展望。第三部分为结语。总结全文内容,并指出本文存在的不足。