为探讨三至九年级学生通过样例学习发现人工复合规则能力的发展及智力差异，作者设计了4种人工复合规则学习的样例和作业，以263名三至九年级学生为被试，采用“交互式”样例呈现方式进行了实验研究。结果发现：平均93.2％的三至九年级学生能够通过样例学习发现隐含在其中的一个规则，平均47.2％的三至六年级小学生和79.0％的中学生能够发现其中的两个规则，平均22.4％的被试能够发现其中的三个规则，而多数被试很难发现样例中隐含的四个规则。随着年级的增长，学生通过样例发现人工复合规则的能力逐渐提高，八年级是这种能力明显提高的转折期。三至九年级学生发现规则的能力存在明显的智力差异，中等以上智商水平的学生发现一个和两个规则的能力明显高于中等以下学生；智商差异越大，学生发现三个规则的能力差异就越大；发现四个规则能力的智商差异不明显。