本文主要探讨了延吉市小学校长专业发展与校长培训的关系。2013年2月颁布的《义务教育学校校长专业标准》对小学校长专业理解、专业知识、专业能力提出了新要求：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也明确强调加强校长培训,促进校长专业化,提高校长管理水平,严格教师资质,提升教师素质。促进校长专业发展,使校长逐步达到专业标准,必须要有良好的制度建设和校长培训工作,校长培训作为提升校长专业发展的重要平台,培训的质量和效果也越来越受到广泛关注,这使对小学校长培训工作提出了更高的要求。本文通过校长成长规律基本理论、学校效能理论、校长专业发展理论、人力资源开发理论,运用文献法、问卷法和访谈的方法进行研究,以延吉市城区与乡镇小学校长为研究对象,通过发放自编调查问卷《延吉市小学校长培训问题与对策研究调查》,主要研究小学校长专业发展现状；小学校长培训现状；小学校长专业发展与校长培训之间的关系,通过研究结论表明,提出有效提高小学校长培训的对策。通过对调查研究结果的分析与讨论,本研究最终形成以下四个结论：(1)小学校长专业发展处于较好水平,但在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学等方面需要进一步提升乡镇小学校长的专业发展；(2)小学校长对校长培训管理、培训评价、培训方式、培训内容等方面满意度处在一般水平,培训的方式满足不了乡镇小学校长的需求；(3)小学校长培训对小学校长专业发展存在显著影响,加强校长培训力度将会有效提高小学校长专业发展；(4)小学校长培训的显著效果受到校长培训规划、校长培训需求调研、校长培训研究机制及教育行政部门等方面的影响。基于以上结论,建议如下：为乡镇小学校长搭建更多平台,进一步提升乡镇小学校长专业发展；以各种培训方式为载体,满足乡镇小学校长培训需求；以校长专业发展实际需求,加大培训调研力度；听取多方意见,有效制定培训规划；强化培训管理,进一步加强培训研究力度；进一步健全培训评价机制,促使培训有效发展；协同本地区民族高等院校,构建培训工作新局面。