切块拼接法是将学习材料分割成几部分并分发给不同层次的学生,使他们通过交流协作最终掌握完整材料的一种教学方法。此前很少有研究探索出这种方法适合应用于什么类型的阅读材料。因为记叙文具有鲜明的构成要素,笔者开展本次实验将切块拼接法应用于记叙文,探究该方法能否提高学生的阅读能力以及能否增加学生的阅读兴趣从而验证其是否适合应用于记叙文阅读教学中。在具体实施时该方法表现为材料的切分方法,因此本研究也将对材料切块方法进行探究。实验历时将近三个月,选取山东省济南大学城实验高级中学的两个高一平行班为研究对象,两个班学生的英语水平相当,其中一个为实验班,教师使用切块拼接法进行阅读教学;另一个班为对照班,教师使用传统的阅读教学模式授课。实验期间,两个班的授课老师、教学内容、时间均相同。本实验将调查问卷、测试和访谈作为研究工具,利用SPSS 23分析实验的前后测结果,利用柱状图呈现两次调查问卷的结果。实验前后的研究结果表明将切块拼接法应用于高中英语记叙文阅读教学可以产生积极的影响:一方面,学生的阅读兴趣增加了;另一方面,学生的阅读能力也提高了。因此,将切块拼接法应用到记叙文阅读教学中是合理的。此外,阅读材料可以根据记叙文六要素来切分。教师应该实时关注课堂的每一个环节并提供及时的反馈,充分调动学生的积极性和主动性,做学生学习的促进者和引导者。由于本研究持续的时间较短,课本中记叙文材料的数量有限,仍有待进一步探索。