基层供销合作社综合改革的问题和对策研究——以杭州市萧山区供销合作社为例

来源 :浙江师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jn116600
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
加快农业现代化,推进农村全面小康建设,是2016年中央一号文件的核心要义,更是实现“中国梦”的重中之重。自2004年开始,中央一号文件始终聚焦“三农”,而每一份一号文件中,都用不同篇幅对供销合作社提出了新的要求和任务,并陆续出台了一系列推进供销合作社综合改革的方针政策,突出表明了新形势下中央和各级政府对供销合作社的重视程度。  事实上,尽管在经历计划经济到市场经济转型后,供销合作社慢慢淡出了社会和人们的视野,但它依然有着完善的组织体系和基层架构,在农村社会中依然有着一定的服务基础。特别是近年来,供销合作社按照深化改革的总体要求,在恢复农村阵地和现代农业建设中发挥了积极作用。然而不可否认,供销合作社特别是基层供销合作社在综合改革中,方向不够明确,对策缺乏实效,存在着诸多亟待破解的问题和困境,导致为农服务的作用始终未能有效发挥。这是摆在面前社会的一个重要课题。  基于上述背景,本文以基层供销合作社综合改革为切入点,以杭州市萧山区供销合作社为样本,对其综合改革现状和问题进行全面研究。在充分调研的基础上,主要通过案例分析与资料归纳,客观剖析了当前萧山区供销合作社在发展农民专业合作社、构建农村经营服务网络、拓宽为农服务经济来源等方面的改革现状,总结提出了为农服务职能缺失、体制矛盾尚未解决、改革方向出现偏差和经济支撑后劲不足这四方面存在的主要问题。并运用公共管理学、经济学以及访谈与问卷调查等方式,剖析了制约综合改革成效的根本原因。研究认为,出现这些问题的主要根源在于政府认知不足、体制破解阻力较大、企业化发展倾向严重和原始基础薄弱这四方面制约因素。最后,论文提出萧山区供销合作社综合改革,要以回归“三农”为改革取向,以坚持合作制为基本原则,按照适度盈利的发展方式,重点采取合理调整公共职能、现有“一社两体”体制破解重建、坚定以合作制推进农产品流通、因地制宜融入现代农村发展、牵头组建萧山区“农合联”等五方面的具体对策,最终实现自身健康平稳发展,真正发挥服务“三农”中的重要作用。总体而言,基层供销合作社综合改革既要结合上级政策和相关理论研究,又要结合自身实际避免生搬硬套和求大求全,通过从职能、体制、服务和经济上采取有针对性和可操作性的对策,才能真正实现改革成效最大化。希望本文的研究能为基层供销合作社综合改革提供一定的参考意见,为其在新形势下找准定位,提升为农服务和自身发展水平,更好地融入“三农”工作大局,提供新的理论支撑和路径选择。
其他文献
“黄老师,快把我的卷子改一下吧”、“黄老师,先改我的哈!”、“黄老师……”……每次小小考试后学生们总把我团团围住,叽叽喳喳的说个不停,他们的眼睛里流露着兴奋、期待、焦急……。每每看到这样的情景我就感觉特别的高兴,学生们如此关注他们的成绩其实从从侧面表现他们对化学的喜爱,对这门学科的认同,对我的肯定,真是让人美滋滋啊。  托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。兴趣是学
党的十七大和十七届二中全会对我国行政体制改革提出了新的要求,进行了全面部署。胡锦涛总书记于2008年2月23日在中央政治局第四次集体学习时指出,要创新我国行政体制,构建服
摘要:素质教育是一种着眼于为每个学生未来发展和成长奠定基础的教育。语文教学应抓好学生的基础,逐步发展成为能力。语文教师要注重培养学生养成多听、多看、多问、多想、多记的良好学习习惯,从而提高学生的自身素质,为学生的终身学习打好坚实的基础。  关键词:素质教育 基础教育 培养能力 终身学习  语文课程标准明确提出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”素质教育是
摘要:英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力,分别从设计兴趣情境,强化英语阅读教学中语言的训练,注重感性认识到理性认识的培养等方面去激发学生对阅读理解的学习兴趣,从而更好的学习方法,从容应对。  关键词:初中英语 阅读理解 能力 兴趣  我们知道初中英语阅读理解这一类的题,在中考中占有相当重的比例,不难看出这是社会的发展的必然,也是新的时代趋势对中学生的新的要求。新教材的不断改进,作为英
加强城市老旧住宅小区管理对于提升城市整体管理水平、关注民生改善民生、构建和谐社区和城市良好形象具有重要意义。城市老旧住宅小区管理是城市管理面临的重要课题,由于相关
进入21世纪,随着社会信息化程度的不断提高,人们对信息的依赖程度也越来越明显。而信息技术学习资源的社会化,导致学习的内涵和外延都在不断扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,就必须教会学生“学会学习”,从传统的被动性学习转向自主性、探究性学习。就目前情况而言,信息技术属于新兴学科,尚未被大多数人掌握,其各校情况又千差万别。故信息技术教学没有既定的教学方法,也没有相对固定的教学模式。现