大学生社团作为高校立德树人和提升大学生综合素质和能力的重要载体,承担着开阔大学生视野、促进大学生个性发展的角色使命。作为大学生综合素质和能力重要构成和表征之一的领导力,其发展状况也势必会受到大学生社团的作用和影响,社团氛围对大学生是否能够留在社团发展自我发挥着至关重要的作用。鉴于此,本研究通过对社团氛围是如何影响大学生领导力的培养和提升的机理进行考察和挖掘,尝试揭示社团氛围和大学生领导力之间的直接关系和中介关系,研究结论可在一定程度上为营造良好高校学生社团氛围并提升大学生领导力提供参考。总体来说,本研究选取X省6个地区的11所高校的5000名社团大学生为研究对象,采用量化和质性相结合的研究方法,参照社会认知理论、领导力理论和青年社会性发展理论等资源,先对大学生领导力现状进行分析,验证不同类型的社团氛围对大学生领导力的影响作用以及大学生自我效能感和社团投入在社团氛围和大学生领导力之间发挥的作用路径。而后通过质性研究进一步呈现并验证高校社团氛围对大学生领导力产生的影响作用,并在此基础上提出基于良好社团氛围建构下的大学生领导力提升策略。具体而言,本研究首先对参加学生社团的大学生领导力现状和差异进行分析,在借鉴已经大量使用且具有较高信效度的调查工具的同时,根据实际访谈结果修订大学生领导力问卷。对11所高校参加社团的大学生采取目的性整群抽样方式,抽样分为两个阶段,第一个阶段共获取579份有效数据,用作各问卷的信效度检验;第二个阶段共获取4205份有效数据,综合运用SPSS20.0、Amos17.0等软件的探索性因素分析、相关分析、验证性因素分析、方差分析、回归分析等统计技术验证相关研究假设,验证社团氛围及其各维度对大学生领导力及其各维度之间的关系;同时验证自我效能感和社团投入在社团氛围和大学生领导力之间的中介关系。量化研究结果显示:其一,目前X省6个地区的11所高校的参加社团的大学生领导力均处于“中上”水平,其中社会实践与交往维度的水平相对较低;男生的大学生领导力要高于女生、大一年级参加社团的大学生对其领导力的感知最强、参加艺术类社团的大学生其领导力最高、家庭居住地在大城市的社团大学生其领导力最高、参加创新创业类社团的大学生其领导力最高;参加社团年限达3年以上的大学生其领导力水平最高、每周参加社团达4小时以上的大学生其领导力最高;其二,友好型氛围、创新型氛围和公平型氛围正向作用于大学生领导力,社团氛围与大学生领导力及其三个维度的预测力分别达到55.9%、72.4%、81%、78.9%;其三,参加社团大学生的自我效能感和社团投入在社团氛围和大学生领导力之间均存在部分中介作用,中介效应量分别为24.86%、17.6%。自我效能感和社团投入在公平型氛围和大学生领导力之间起到最佳中介作用。其次,选取A高校创新精英社团的指导教师、社团负责人和社团成员开展半结构化访谈和深度访谈,并对访谈文本资料进行多人互校编码。其次,在资料数据处理的基础上分析揭示社团氛围对大学生领导力产生作用的具体情况及其作用机理。研究结果表明:其一,大学生领导力是大学生的综合素质和能力,在六大类型的社团中,参加创新创业类社团的大学生其领导力最高,大学生加入社团的时间和参与社团活动的时长对其领导力水平具有显著影响,这种影响的结果与前述量化分析结果相互吻合。其二,大学生社团普遍存在友好型、创新型和公平型社团氛围,尤其是友好型氛围和创新型氛围更为突出,三种社团氛围都对大学生的人格魅力产生非常大的影响,其中友好型氛围影响最大,其次是创新型氛围,最后是公平型氛围。其三,在参加社团大学生的自我效能感和社团投入方面,友好型和创新型氛围可以直接影响参加社团大学生的自我效能感和社团投入,其中介作用发挥不明显。其四,良好的社团氛围对大学生领导力有正向影响作用,参加社团的大学生自我效能感和社团投入在社团氛围和大学生领导力之间发挥着部分中介作用,在公平型氛围中发挥中介作用最为显著。最后,在实证研究基础上,分别从为高校、社团指导教师、社团负责人和参加社团的大学生四个层面进一步探讨了如何基于良好社团氛围提升大学生领导力的实践策略。一是高校以公平规范的社团管理体系促进大学生综合素质提升;二是社团指导教师积极协助营造学生自主发展的民主友好社团氛围;三是社团负责人引领“共同愿景”下的激励评价创新型氛围;四是社团成员确立“自我与社团”全面可持续发展的实践观。