当今世界，经济的增长越来越取决于知识的创新和人才的质量，而各国综合国力的竞争也最终取决于人才的优势。大量研究表明，教师是提高人才培养质量的关键。而教师的工作质量是否符合要求，就要通过对教师进行考核来评定，通过教师考核能够较全面地了解教师的实际状况，反映教师队伍的整体素质和水平。同时，也是对教师管理水平和效益的鉴定，使管理人员更加清楚地知道工作中的问题和差距，及时采取相应措施，解决各个工作环节中暴露的问题，不断改进和完善管理工作。也能为教师指明不断改进和努力的方向。因此，高校教师的考核对于开发教师资源、促进教师发展和学校发展的统一具有重要作用。在高校教师考核领域中，美国已形成了一套相对成熟的机制，教师考核已成为美国教育行政管理的重要工作之一，这一工作对改进教师教学质量，提高教师队伍水平发挥了重要作用。 本文通过对中美两国高校教师考核机制的比较研究，找出我国高校教师考核机制存在的误区，正视不足并向先进经验学习；但由于考核机制的特殊性，在借鉴学习过程中，不能生搬硬套美国的经验，而要结合我国的文化背景及高校实际，建立出适合我们自己的高校教师考核方案，进而正确评价每位教师的业绩，促进教师的专业化发展，提高教育质量。最终为高校教师考核机制研究这一既有实践意义又有挑战性的领域添砖加瓦，贡献一份力量。本研究分为八个部分：第一、二章是绪论及理论阐述部分。第三章介绍了中美高校教师考核的背景及现状。第四、五、六章是主体部分，对中美高校教师考核机制进行了全面的对比研究。其中，第四章是中美高校教师考核机制的内容及标准体系之比较，通过对两国指标体系和考核结果分析得出我国在考核指标体系设定与考核结果等次方面存在的问题。第五、六章，对中美高校教师考核机制的运行机制从考核主体、考核程序、考核方式方法与考核效力等四个方面进行了具体的分析比较。指出我国在教师考核主体方面应加强法制、制度、专业化建设，应规范化考核程序与平时考核。第七章，在前面的研究基础上，试提出美国高校教师教学评价对我国的启示；第八章，得出了完善我国高校教师考核机制的对策，包括改革教师考核退出机制、完善教师激励保障机制、健全增进信息保真制度、建立健全考核责任机制、推进发展考核申诉机制、加强改进考核监督机制。