在统编版初中语文教材中,“自读课”是一种新设的课型,是“教读——自读——课外阅读”三位一体阅读教学体系中的一个环节。“自读”属于“阅读”的一种,所以,“自读课教学”应属于广义的“阅读教学”范畴。日常教学中的“合作学习”是指由两人或两人以上合作完成某一教学环节,达成某个教学目标的教学行为。这其中包括在教师引领下的“师生合作学习”“生生合作学习”及“生他合作学习”(即学生与包括家长在内的其他人合作学习)等形式。教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》大力提倡“自主、合作、探究”的学习方式,要求义务教育初中段的学生“能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。统编本初中语文教材中的自读课特别注重学生的“自主、合作、探究”,合作学习处在中间环节。如何理解“自读课”,如何在自读课内实践合作学习的方式,是许多使用统编版初中语文教材的教师会碰到的问题,对这一问题进行调查摸底、分析探讨,寻找和总结一些相对成熟的策略,对于解决统编版初中语文教材使用过程中碰到的新问题,有效提高初中语文教学质量无疑是有实际意义的。本论文有五部分:绪论阐述了此项研究的选题缘由,对国内外的相关研究现状进行综述,介绍有关概念基础,探究可供研究拓展的空间,确定研究思路。第一章剖析自读课教学与合作学习之间的契合关系,以及对本课题研究的有关理论基础进行揭示,讨论进一步将合作学习应用于初中语文自读课教学的意义。第二章通过现状调查及结果分析,更为切实地找出“自读”与“合作”两个方面的问题,并分析问题成因。第三章是本项研究的实施策略,针对调查分析找出的问题,结合自身研究和综合前人经验,从设计自读课内应用合作学习流程、合作学习评价、合作学习指导、拓展合作学习等方面提出一些可行性策略。