马来西亚是多种族、多宗教、多文化的国家,长达三百多年的殖民历史使其各种族间相互隔离,教育落后。但自1957年独立以来,马来西亚的道德教育在其政府的高度重视下不断发展,如今在小学阶段已经形成了完整的核心价值观教育体系。在“一带一路”倡议的背景下,对马来西亚国立小学的道德教育进行研究,具有深刻的理论意义和现实意义。一方面,这有助于填补我国对“一带一路”沿线国家道德教育领域的知识空缺,为我国思想政治教育的研究做出一定的理论贡献,有利于“大思政”体系的构建;另一方面,也有利于我们开拓道德教育视野,从而推动我国思想政治工作的新发展。鉴于此,在运用访谈法和文献资料法获取相关资料的基础上,论文对马来西亚国立小学道德教育的发展现状进行了分析研究,从中总结出其发展的主要经验和主要问题,并得出关于道德教育工作建设的思考和启示。首先,论文从马来西亚道德教育的发展背景入手,对其复杂的殖民地历史和多元的社会环境进行了介绍,并将马来西亚道德教育的形成和发展历程分为三个时期,为下文系统阐述当前的马来西亚国立小学道德教育现状奠定了研究基础。其次,系统论述了马来西亚国立小学道德教育的发展现状,具体包括马来西亚国立小学道德教育的相关目标、小学阶段14个核心价值观的具体内容和教学标准、道德教育实践的主要实施方法和效果评估方式等。再次,在前文对马来西亚国立小学道德教育发展现状进行具体分析的基础上,总结概括出以分类指导方式进行道德教育、立足多元文化构建核心价值观教育体系、设置道德教育专职辅导员、以实践锻炼方式激发学生主体意识等马来西亚国立小学道德教育的主要经验,并指出其道德教育课由其他学科老师兼授、部分学生认知与行为存在一定脱节等主要问题。最后,从我国具体实际出发,对马来西亚国立小学道德教育的主要经验和问题进行思考,并从中得出根据国情正确处理宗教与道德教育关系、立足优秀传统文化加强核心价值观教育和提升道德教育实效性等方面的启示。