学生来自不同的初级中学和生源质量的局限性给英语教学,特别是非重点高中的英语教学造成了很多困难。不同的原因导致了这种情况的出现,如学生对英语的学习态度,传统的以教师为中心的教学方法,学生成绩分布不平衡等等。但非重点高中的学生仍然是有能力学好英语的,关键的问题是要找到一种适合于他们的教学方法。作者在本文中提出了将合作学习法作为提高学生英语成绩的一种有效的方法。本研究主要提出并解决以下问题:1)如何将合作学习法运用于英语教学的实践?2)合作学习法是否能提高学生的英语成绩?3)在运用合作学习法的过程中遇到了哪些问题以及这些问题产生的原因和解决方法?为解决以上问题,本研究以两个班为对象进行了一次实验,一个是有41名学生的实验班,采用合作学习法进行教学,另一个是有51名学生的控制班,采用传统教学法进行教学,目的是通过对比发现两个班在经过一学期的教学之后是否有差别。本文采用了调查问卷、前测和后侧等实验工具来收集数据和探讨合作学习过程中可能出现的问题。本研究对数据从定性和定量两方面进行了分析。对问卷调查的数据进行了频度分析,对前测和后测中收集的数据通过独立样本t-检验进行了分析。研究结果表明合作学习对提高高中生的英语成绩是有效的。但是因为受到传统的教学方法、学生的英语水平以及教师的专业水平的影响,出现了各种各样的问题,比如,小组活动时学生之间的时间分配不均,学生个人能力有限和缺乏主动性以及学生仍然受到以前学习习惯的影响等问题。针对这些情况,文中提出了对教师的教学建议,也提出了有关合作学习在课堂上运用时的一些建议,作者认为在合作学习过程中,教师应充当组织者和支持者的角色,在实际教学过程中,教师不应将合作学习法当成唯一的教学方法,而应结合其他的教学方法,充分发挥各种教学方法的长处,以达到最好的教学效果。在学生发言时,教师应鼓励他们继续讲下去,而不应时时打断他们纠正他们的错误。除此以外,教师应考虑一下几个方面:小组人数的多少,小组长的挑选以及学生的反馈意见。教师还应正确地使用教材,对小组活动进行监控以确保小组活动顺利进行。