动作技能迁移是体育项目学习过程中普遍存在的一种现象,它是一种动作技能的学习对另一种动作技能学习的影响。在动作技能学习中发生正、负迁移的多少直接影响到动作技术学习的效果。本研究根据桑代克(Thorndike,E.L.)“共同要素说”、苛勒(W.Kohler“关系理论”和亚当斯(Adias)“痕迹效应理论”等主要理论,运用文献资料法,专家访谈法,教学实验法,数理统计法等研究方法对原有技术动作(乒乓球技术):正手攻球、反手推球、左推右攻连续进行等技术指标对新学习网球技术的:正手击球、反手击球、正反手连续击球等技术进行动作迁移特征的研究。本研究选取宁夏师范学院体育系和普通大学生组成实验组和对照组(控制甲组和控制乙组),通过36学时的实验组乒乓球训练与网球教学和对照组网球教学实验。结果证明,原有技术动作(乒乓球技术)对新技术动作(网球技术)的学习有负迁移的影响;新技术动作(网球技术)对原技术动作(乒乓球技术)也有一定的负迁移影响,但它们之间的这种负迁移的影响会随着训练时间的延长和强度的加大慢慢减弱直至消失。为学校安排教学计划和教练员正确利用迁移特征,合理安排教材内容,调整教学进度,优化教学方法,选择辅助练习提供科学理论依据与参考。本研究得出结论如下:1.已熟练掌握的乒乓球技术对新学习网球技术发生负迁移的影响,本研究得出在网球学习的初期乒乓球对网球技术的干扰显著性水平p<0.01,发生负迁移量为13.23%。但这种负迁移的影响会随着训练时间、强度的加大,逐渐的被克服,到试验终期负迁移不但消失,而且有1.89%的正迁移量发生。2.普通大学生在身体素质低于实验组的情况下,网球测试成绩在初期高于实验组的学生成绩,实验组实验初期网球技术受干扰的显著性水平p<0.05,进一步说明原有的乒乓球技术对新学习网球技术在初期发生负迁移的影响,实验的后期负迁移完全克服,并且成绩有很大幅度的提高。3.新学习网球技术对已有的乒乓球技术在实验初期发生一定的负迁移影响,本研究得出发生的负迁移率为5.72%,受干扰的显著性水平p<0.05,有显著性干扰,随着学习和训练时间的延长,这种干扰作用慢慢减弱直至消除,并且到实验结束时有2.83%的正迁移发生。4.实验证明原有技术动作(乒乓球)与新技术动作(网球)学习的初期有相互干扰的影响,随着练习时间的延长到动作学习的后期,它们之间的相互干扰消失,并有正迁移发生。