音乐教育心理学是音乐学和心理学的交叉性课程,它借鉴了教育心理学的理论与科学方法,具有艺术性和科学性相互统一的特征。国内的心理学研究中,关于音乐心理学的著作都是在有选择性地借鉴国外音乐教育心理学的理论基础上的,结合我国的教育特点,在各方面为我国的音乐教育心理学的领域上打下了坚固的理论基础。音乐教育的功能研究是音乐教育基础理论研究的重要组成部分,影响着音乐教育基本性质和价值属性的定位,在音乐教育教学实践中具有重要的现实意义。在全球化的教育改革浪潮下,我国对音乐教育功能研究的进展缓慢,大多看重书本理论知识,很少从实践过程中出发。因此,笔者一直在思索如何把心理调节功能应用到中学音乐课堂之中。第一部分为绪论,从国内相关研究和国外相关研究两方面进行展开与分析。第二部分从四个方面对心理调节功能进行概述。第三部分是中学音乐课堂教学调查研究——基于海口市第四中学的实证研究。第四部分主要音乐教育的心理调节功能在音乐课堂教学中的实践研究。最后在结论上,主要对文中研究中的主要观点和结果进行了总体阐释,并对本文的研究不足和未来的研究展望进行了说明。本文从音乐审美心理学和音乐教育心理学等为理论依据。从青少年认知心理和个性心理的心理特征出发,探讨学生在音乐课堂中的审美心理。在高中音乐课堂上面,教师应该着重去关注学生的心理状态,在教授专业知识的同时能够给学生带来积极正面的影响。在阅读了大量的文献资料后,对音乐教育心理学在中学音乐课堂教学中应用的实际情况做了观察和问卷调查,认为放松静坐下来全神贯注的听赏赏音乐可以来调节学生的心理状态。基于此,本研究以音乐教育活动诱发积极情绪为实现途径,采用文献研究法、观察法、问卷调查、教师访谈、以及案例研究法,进而实现音乐教育的心理调节功能在中学音乐课堂中的应用。