藏族格言,像一颗颗灿烂的明珠镶嵌在藏族文学史上,成为藏族传统文化的一个组成部分。它告诉人们做人的道德标准和行为准则,规劝人们弃恶扬善,给人以生活的经验和先人的教训;它们涉及到了伦理思想,道德观念,为人处世等诸多修养问题,给人以思想的启迪。可以说,格言是藏族人民生活的教科书,是倡导藏族优秀思想的旷世佳作。如何有效的传承藏族格言诗,从而帮助学生能够将本民族的精神内化为自身的品质,这是本论文所要达到的目标。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,通过查阅大量文献资料参考前人研究成果,对藏族格言的历史背景,内容及教育价值进行了全面而细致的分析,从教育学的角度分析,实践藏族格言诗是否可以被引进课堂。　　本文共分为五部分,第一部分为绪论,主要探讨了选题的意义,研究的意义,研究的方法及对已有研究的文献进行分析与综述。第二部分为藏族格言诗的实践依据。分别介绍藏族格言诗中的德育资源及其蕴含的德育思想。第三部分为藏族格言诗在小学品德教育中的实践尝试。以夏河县藏民小学为调查对象,给学校教师、学生家长发放调查问卷,并访谈了部分教师、校领导和宗教人士。根据回收问卷统计数据结合访谈获取的信息分析了藏族格言诗在小学品德教育中实践的现状,得到的收获和面临的实际问题,并尝试从中探求原因。　　调查发现学校存在以下问题(1)教师、家长、学生对藏族格言诗在小学品德教育中的实践多为支持态度,但也有部分人态度消极(2)教师,家长,学生对藏族传统文化了解浅薄,使得学生不能拓展藏族格言诗的学习空间(3)师资力量薄弱,参与程度不高(4)双语教学困难(5)教育资源稀缺,教育经费匮乏(6)德育评价方式单一,评价机制不完善。(7)家长文化层次不齐,素质有待提高。针对问题寻找原因,并结合学校的实际情况提出相应的实践建议。　　藏族格言诗不仅要走进小学,更要走入初中,高中,乃至大学,它里面涉及到的伦理思想,道德观念,为人处世等诸多修养问题,可供不同年龄阶段的学生来学习,内修。将藏族格言诗推广及传承是我们义不容辞的责任,我们要增强对本民族传统文化的保护意识,为传承本民族的传统文化尽自己的一份微薄之力。