【摘 要】
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随着中国的国际地位提高,国际影响扩大,我国的对外汉语教学日趋发展成熟,汉语学习也逐渐低龄化,国外开设汉语课程的中小学和华校如雨后春笋,国内开设汉语课程的国际学校也越来越多。但和我国针对成年人的汉语教学、研究丰硕的成果相比,关于儿童对外汉语教学研究却较为贫瘠。我国语文教育历史发展悠久,已经形成了一套完备的成熟的教学体系,积累了不少经验,和儿童对外汉语教学同属于汉语教学,二者之间既有联系又有区别。当前
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随着中国的国际地位提高,国际影响扩大,我国的对外汉语教学日趋发展成熟,汉语学习也逐渐低龄化,国外开设汉语课程的中小学和华校如雨后春笋,国内开设汉语课程的国际学校也越来越多。但和我国针对成年人的汉语教学、研究丰硕的成果相比,关于儿童对外汉语教学研究却较为贫瘠。我国语文教育历史发展悠久,已经形成了一套完备的成熟的教学体系,积累了不少经验,和儿童对外汉语教学同属于汉语教学,二者之间既有联系又有区别。当前国内也有很多小学语文教师加入到汉语国际教育教师队伍,但由于他们没有系统地学习过对外汉语教学理论知识,缺乏对外汉语教学实践,以为都是教汉语,就把二者教学混为一谈,导致儿童汉语教学效果不理想。因此笔者采取对比分析的方法,首先对《义务教育语文课程标准》和《新中小学生汉语考试大纲》的总体框架和培养目标进行对比,分析出小学语文教学和儿童对外汉语教学的教学目标和教学侧重点的异同;其次对部编版《语文》一年级上册和《汉语乐园（英文版）》1A教材的教学目标、编写体例以及教学内容各方面进行对比,探究出二者在具体教学内容安排上的异同;接着通过二者的常用教学方法对比分析教学方法的异同;最后得出教学大纲编写和教材编排、使用方面的启示。本文希望通过小学语文教学和儿童对外汉语教学的比较研究,分析出二者之间的异同,为儿童对外汉语教学提供一些参考。
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