创造力作为二十一世纪最重要的经济资源,已经成为青少年在日新月异的环境中胜出的核心能力(Florida,2002;Shalley,Zhou,&Oldham,2004)。开发个体的创造力也因此成为当代教育的主题。为了开发个体创造力,关于创造力影响因素的研究越来越受到研究者的重视(Niu,2007)。时间距离是基于解释水平理论提出来的,代表了时间的心理距离维度。国外有研究表明,时间距离会对不同的认知任务产生深刻影响(Forster,Friedman&Liberman,2004)。创造力作为认知性任务之一,时间距离也会对创造力产生影响。那么影响的性质怎样?机制如何?这是研究者关注的问题。国内外有关时间距离的研究主要集于消费决策、风险偏好、谈判与说服、道德与后悔等领域,在创造力领域中的研究较为少见。鉴于此,本文试图将时间距离概念引入创造力领域,探讨人们在面对创造性的问题时,时间距离对创造力的影响。并假设时间距离影响创造力,调节定向作为动机因素在时间距离与创造力中起中介作用。本研究设计了六个研究来考察时间距离对创造力的影响及其作用机制。研究结果支持了假设,并得出以下研究结论:(1)远时间距离能够促进被试在全局性任务(发散思维任务)上的表现,而近时间距离则促进被试在细节性任务(比较异同任务)上的表现。(2)远时间距离能够诱发被试的促进定向,而近时间距离则诱发被试的预防定向。(3)时间距离影响创造力机制的研究表明:促进定向在远时间距离与全局性任务间起中介作用,而预防定向在近时间距离与细节性任务间起中介作用。这一结果在远距离联想任务及发散思维任务中均得到验证。(4)被试在远时间距离条件下对具有创意的广告信息评价显著高于近时间距离条件下的评价,而被试在近时间距离条件下对具有细节性的广告信息评价显著高于远时间距离条件下的评价。(5)被试没有意识到远/近时间距离对其在完成全局性/细节性任务时表现的影响。