新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。这一新的变化，使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。 本文通过文献研究分析阐述校本课程开发的理论依据，通过访谈获取案例，然后叙述、分析案例，在此基础上进行总结和反思。 文中首先阐述校本课程开发的意义、校本课程开发的理论基础、校本课程开发的理念，简要回顾了国内外校本课程开发的发展及其经验。接着分析校本课程开发与实施的一般程序，包括建立组织、分析情景、确立目标、组织课程、实施课程、评价课程6个步骤。然后详细地叙述萧山九中沙地文化校本课程和杭州学军中学环境教育校本课程的开发与实施的整个过程，分析各自取得的成效。在理论分析和案例分析的基础上提出校本课程开发与实施的6个条件；分析制约校本课程开发与实施的主要因素，主要有教师缺乏课程意识和课程开发综合能力、时间不足、课程资源不足、学生安全问题、高考制度的影响和教师劳动价值的认可问题等，针对这些潜在的困难，尝试从政策层面和学校的具体操作层面提出每个问题的解决策略；分析吸纳学生家长参与校本课程开发的作用和方式。