同素同义单双音节动词在对外汉语教学活动中出现的频率非常高,同时,在对外汉语教学的课堂当中,同义词、近义词的区分问题也是二语习得者提出频次最多的问题。从以往的研究可以发现,大部分学者们都尝试从不同的角度对单双音节同义词进行了详细的研究,前人的这些研究主要是围绕同素同义单双音节动词的结构关系、搭配等角度进行的大量研究,但是极少有学者真正从对外汉语教学的视角进行辨析研究。本文立足于对外汉语教学的视角,结合语体语法的研究机制,重点辨析留学生常见的四组同素同义单双音节动词。在辨析的过程中,从二语教学的角度,依据语体语法时空化、韵律形态等主要理论,找出四组同素同义单双音节动词的核心差别,有利于教师顺利开展教学,更可以帮助留学生更好地理解同素同义词的差距。在辨析的基础上,为了更直观地检验语体语法对二语教学的实用性,进一步利用语体语法下的辨析成果以及以语体语法指导的教学方式进行了四组同素同义词的教学实践。在实践过程中注重引导学生形成语体意识,并且使用符合体现核心差异的操练模式,以便于学生在学习过程中不仅可以加深对同素同义单双音节动词的理解,而且可以帮助学生培养汉语语体差异的意识。