面对世界课程改革的大趋势，香港地区和内地在20世纪末也相继开始新一轮的课程改革，出台了基础教育改革的纲领性文件和新的课程标准，并陆续投入使用。香港《中国语文课程指引》是香港回归后的第一个正式的语文课程文件，对今后的语文教改起着直接指导的作用。而内地语文新课程标准也是我国新世纪实施新一轮课程改革后的第一个语文课程文件，在课程理念、课程目标、课程内容、课程评价、语文教科书等一系列的方面都有了较大的突破，但在其实施过程中也不可避免地出现了一些问题，因此有必要对其进行重新的审视及分析。因此本文的研究目的，在于通过对香港《中国语文课程指引》和内地《语文课程标准》直接和系统的比较中找出两者之间的差异，以期为语文教育改革拓展一些思路。论文第一部分对香港和内地课程理念作比较分析，从而探讨两地课程理念的异同。论文第二部分从课程目标着手，介绍了香港及内地课程目标的结构和特点，并作出比较，进而分析两地课程目标的异同。论文第三部分从香港及内地课程内容的比较分析中，得出两地在识字与写字、阅读、写作、口语交际内容上呈现出的异同点，并介绍了内地的语文综合性学习。论文第四部分分别从教材编写原则和教材特点两个方面对香港及内地教材进行了比较与分析。论文第五部分从香港与内地的语文教学策略入手，比较分析了两地在教学总目标、阅读、写作、口语交际等教学策略方面的异同点。论文第六部分介绍了香港及内地新课程的评价思想，从评价特点和实施两个方面探讨了两地课程评价的异同。论文的最后对香港和内地的语文课程标准作出总结和建议。