中华文化源远流长,博大精深,中国传统古诗文作为其中的优秀代表,是我国民族文化传承中保存得相对完整的部分。我国历史上各个朝代的文学体裁都与吟唱相生相伴、相辅相成,并且吟唱一直是文学教育中必备的学习方式,具有相当悠久的历史和传承。虽然吟唱在近代有所衰落,但当今很多文学家、教育家都力图使其在古诗文鉴赏和语文课堂中以特定的形式出现,从而使社会大众感受到古诗文独特的音律感和节奏感,也由此爱上古诗文甚至是吟唱。当前传统的以“知人论世”“炼字炼句”为主要教学流程的古诗文课堂已经很难满足《普通高中语文课程标准（2017年版）》、“双新”教改和跨学科融合教学等近年来对中学课堂的要求,所以本文试图将吟唱引入到中学语文古诗文课堂中,从而充实课堂内容、丰富教学环节,提升学生对古诗文的学习兴趣,进而提高课程效率,从而达到传承中国优秀传统文化的目标。本论文从吟唱在我国古诗文发展和教育的历史发展出发,分析吟唱在中学古诗文教学中的作用和其未来能够广泛运用的前提。本文总结了吟唱应用于教学的各种形式如课内文学鉴赏、课外学生社团、校本课程和展演活动;在关注到当前中学古诗文吟唱教学的方法问题和实际问题后,集中揭示了基于教学对象、教学实际和文本特殊性下吟唱的应用模式,并对常见的如吟唱语音、曲调和表演形式的问题进行解释。将吟唱运用到古诗文教学中需要了解到吟唱能够对课堂起到的作用,遵守一定的原则并且让更多的一线教师具有相应的能力,据此为我国中学古诗文教学中吟唱的应用给出路径支持。