中国概况课程是来华留学生学历生的必修课,但是相关的教学研究较为匮乏。从课程发展现状来看,传统课堂教学面临着诸多困难与挑战。“互联网+”背景下,中国概况在线学习平台在高校专家、教育技术公司的多方合作下应运而生。南京大学海外教育学院首次在中国概况课程教学中尝试使用在线学习平台,构建了课堂学习与在线学习相结合的混合式学习。本文首先在梳理混合式学习概念和理论基础之上,分析了混合式学习的优势与特征,归纳了当前中国概况课存在的问题,并介绍了中国概况在线学习平台的作用。然后,重点以混合式教学分析框架和自主学习研究框架为基础设计问卷,以2018秋季学期中国概况课程留学生学历生为研究对象。通过对102位被试的调查,结合访谈,从学习动机、准备度、学习过程、满意度和学习效果等多方面分析与展现了混合式学习中留学生学习中国概况课程的具体情况,同时研究了留学生选择与未选择在线学习的原因、影响因素等问题。研究的主要发现如下:（1）学习该课程的留学生学习背景差异大、来华留学的主要原因与主要目的不尽相同,课程学习的内部动机有待加强。留学生对课程总体持着正面、积极的学习态度。对于中国概况课,许多学生认为混合式学习是一种更适合课程的学习形式。大部分学生没有过中国概况类课程学习和混合式学习（在线学习）经历。（2）留学生选择在线学习的最主要原因是可以灵活安排学习时间,而未选择参与的最主要原因是不习惯在线学习。调查中,选择在线的留学生群体具有以下特征:需跨校区、晚上上课;课程学习动机水平、学习信念和自我效能感更高;更能认识到课程的重要性;更认可混合式学习对学业的促进作用;认为自己对中国比较了解;大多有过在线学习或混合式学习经历。（3）学习过程中,全体留学生课堂学习投入情况良好。相比没有选择在线学习的留学生,选择在线学习的留学生课堂投入程度更高。在线学习过程中,留学生最主要根据自己的时间安排来选择网上学习哪些章节。六成留学生利用空余时间完成学习任务。三至四成留学生不存在在线学习困难,其他学生遇到的主要困难依次是平台操作不便、语言障碍、学习时间不够、没有坚持的动力。参与在线学习的留学生最希望得到的学习支持是在线答疑和技术指导。学期结束时通过教师平台数据的统计发现,参与在线学习的本科生人均完成了 2章左右内容的学习,研究生完成了 3-4章左右的学习。选择在线学习留学生中,七成感到在线学习效果好,所有均认为在线学习对课程学习提供了帮助。他们认为影响在线学习效果关键的因素是自身的努力程度和在线课程质量。（4）学习效果方面,全体留学生学习效果良好,在知识和能力上均有了提高。选择在线学习的留学生群体比没有选择在线学习的留学生,知识、能力上的学习成就感更高。（5）课程满意度方面,全体留学生对教师和课程都较满意。参与/未参与在线学习的两个群体在课程满意度上未表现出显著性差异。参与在线学习的留学生对中国概况在线学习平台的满意度高。（6）访谈发现,在线学习留学生群体内部情况多样。但不论是否参与在线学习,访谈中的主要留学生仍认为混合式学习是更适合中国概况课程的形式,并且能够认识混合式学习中课堂学习与在线学习两者各自的作用,理解课程采用混合式学习的优势与意义。综合调查与访谈结果,笔者认为南京大学海外教育学院中国概况课程混合式学习的教学实践是较为成功的。同时,针对研究中反映出的一些问题,笔者从教师教学、学生学习和平台建设三个方面,提出了中国概况混合式学习优化的具体措施,希望推动课程教学创新进一步优化。