论文部分内容阅读
本研究采用量表法对117名学业成就中等生和109名学习优良学生的成就目标、自我监控及其与学业成绩的关系进行比较，借此考察学业成就中等生的心理特点。结果表明，学业成就中等生的成就目标与学习优良学生不存在显著差异，但其自我监控水平显著低于学习优良学生，主要体现在执行性、反馈性、补救性、总结性尤其是方法性等方面；自我监控与学业成绩在总体上呈显著的正相关，但不同学科与自我监控的关系有所不同；成就目标并不直接影响学业成绩，但可以通过自我监控对学业成绩间接产生影响；成就目标与自我监控的关系极为复杂：学习目标与自我监控呈显著正相关，而成绩目标只有在与学习目标联系时，才和自我监控有显著的关系。对学业成就中等生而言，高学习目标、低成绩目标最有利于学生对学习的自我监控。