新一轮基础教育课程改革强调改变传统的被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式,大力倡导自主、合作、探究的多样化的学习方式。合作学习模式是一种新式的教学模式,正在被深入探讨、尝试,并得到教育管理部门及广大师生的认可,特别是在提升教学效率、培养学生的自主合作能力、激发学习兴趣等方面发挥了重要作用。同样,在英语教学改革过程中,将合作学习模式应用于英语教学也已形成趋势。国内外许多专家、学者探讨了如何在英语教学中有效开展合作学习,但是对合作学习在高中英语教学中实施现状的调查研究还很少。本论文围绕着以下三个方面进行研究:高中英语教学实施合作学习模式的现状;高中英语教学中实施合作学习模式存在的问题;高中英语教学合作学习模式存在问题的解决对策。针对研究目的,本研究从笔者工作单位菏泽学院附属中学选取300名学生和15名英语教师作为研究对象。以“建构主义学习理论”、“认知发展理论”和“社会互赖理论”为基础,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法进行数据收集,并进行数据分析,试图找出高中英语教学中运用合作学习模式普遍存在的问题,并对发现的问题进行深入分析,并试图提出解决现存问题的对策。通过问卷和访谈调查,本研究发现高中英语教学中运用合作学习模式可以提高成绩、激发学生学习兴趣、提高学习积极性、培养学生的团体意识,但是仍然存在如下问题:小组分组不合理、合作学习内容缺乏整合、合作学习时间不充分、评价总结不够全面、学生缺乏合作意识与合作能力、学校对教师的考核机制不健全。针对高中英语教学合作学习模式中所发现的上述问题,本研究试图提出以下解决问题的对策:教师要合理划分合作学习小组、精心整合合作学习内容、合理安排合作学习时间、科学评价合作学习成果;学生课前要做好充分准备、增强合作意识与合作技能;学校要完善对教师的考核机制并加强多方合作。