班级管理是学校管理的重要组成部分,在现代班级管理中,小学阶段的班级管理显得尤为重要,特别是小学低年级的班级管理,需要教师满怀对教师职业执着的爱,对学生无私的爱,并施以科学的方法和技巧,才能有所收获,有所提高。本文以探索和创新小学班级管理方式为切入点,立足于成长记录袋本身所具有的内容的多样性和过程化的特点,提出将成长记录袋运用于小学班级管理的观点。文章运用文献分析的方法,研究了成长记录袋的理论和国内外成长记录袋发展简史,通过问卷调查法和访谈法全面考察了河南省郑州市A小学师生及家长对成长记录袋式班级管理的认识和使用现状,分析了在具体应用过程中所遇到的困难和出现的问题。调查发现,在利用成长记录袋进行班级管理时,学生层面出现的问题主要是对成长记录袋作用认识不明确,对其内容的收集缺乏目的性、计划性,再者就是学生对成长记录袋使用实效注重程度比较低;教师层面的问题主要表现在教师对成长记录袋的认识不足,创建成长记录袋时缺乏创新,对于学生缺乏积极引导,组织活动较少,在班级管理中对成长记录袋利用不充分;家长层面主要是对成长记录袋评价较少,参与度较低的问题,并从认识层面和实践层面进行了原因分析。本文针对河南省郑州市A小学的调查结果,在肯定成长记录袋式班级管理优势的前提下,提出了有针对性的提升建议。如转变教学观念和提升教师专业能力,开发和使用多种类型的成长记录袋,充分发挥学生和家长的积极性和主动性,并对成长记录袋建立完整的班级管理评价体系。使成长记录袋不仅能成为促进学生、教师、家长之间的交流和评价的桥梁,而且为促进教学反馈,形成自主管理创建平台,并在小学班级管理向过程化、精细化发展中发挥积极的作用。