随着世界经济一体化进程的加快,我国传统文化受到了外来文化的强大冲击。新奇、富有挑战性的外来文化逐渐在小学生心目中占据重要地位,而历史悠久、博大精深的中国传统文化则逐渐被遗忘。对此,为弘扬我国优秀传统文化,缓解外来文化对传统文化的冲击,在识字教学中渗透传统文化教育便极为必要。目前,笔者了解到在小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的情况不容乐观,为了进一步了解低年级识字教学中传统文化渗透的现状及问题,本研究选取了Y市三个小学的低年级语文教师为研究对象,对Y市小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的现状进行调查,了解现状及其形成原因,进而提出有效的对策。本研究在查阅大量文献资料的基础上,主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法三种研究方法。主要针对在低年级识字教学中渗透传统文化教育的理解情况、教学资源的开发与利用、传统文化内容的选择与处理情况、教学方法的选择情况、评价标准进行调查和分析。通过调查发现,在小学识字教学中渗透传统文化存在的问题有:教师传统文化教育知行不一、教学目标强调会读会写,忽视对文化内涵的理解、教学内容偏重笔画、部件,较少挖掘文化内涵、教学方法注重趣味性,缺乏科学性、与传统文化有关的识字教学资源开发不充分、识字教学评价较少注重传统文化素养评价。产生这些问题的原因主要有:社会过分追求识字教学的应试价值、教师缺乏自觉进行传统文化教育的实践意识、教师传统文化素养不足及缺乏相关教学培训。针对这些问题笔者提出了以下五点对策:提高教师传统文化素养与教育教学能力、将提高学生传统文化素养作为教学目标的核心取向、将挖掘传统文化内涵作为识字教学的重要内容、巧用低年级教材中已有的传统文化因素及其他教学资源、拓宽传统文化在低年级识字教学中渗透的渠道、改进评价体系关注学生对汉字文化价值的认识。