韩国语中的格助词是可以体现韩国语黏着语性质的重要成分之一,因此格助词一直是韩国语语法研究中的热门课题,虽然诸多学者从格助词的分类、形态特征、句法特征、历时变迁和语义功能等诸多方面进行了颇为深入的研究,但是仍然存在不少争议和问题。论文从将韩国语中的格助词看作为多功能语法形式的立场出发,以格助词的语义功能为重点,利用语义地图理论对格助词的多功能进行了更为系统的梳理,并以图示的形式,非传统研究中罗列的形式,更为直观的呈现了格助词各个语义功能之间的亲疏关系。并且,以语义地图为基础,通过跨语言的对比考察了格助词各个语义功能的标记性,依据Eckman（1977,1991）提出的“标记性差异假设”和“结构一致性假设”对格助词各个功能的习得顺序做出了预测。论文具体的结论如下:（1）格助词的分类和名称方面:论文中认为“?”和“?”既有固有的意义,同时也表示格;而“?”,“??”,“?”,“??”可以看作是弱化了的后置词。“结构格助词”和“语义格助词”这两个术语虽然不是那么严谨,但是论文采用了这两个术语,即“?”和“?”属于结构格助词,“?”,“??”,“?”,“??”属于语义格助词。（2）格助词的语义功能方面:论文对“?”,“?”,“?”,“??”,“?”,“??”的语义功能进行了再梳理,经过再梳理后的“?”的语义功能有“主语标记”、“焦点”和“主题”;“?”的语义功能有“宾语标记”、“焦点”和“主题”;“?”的语义功能有“处所/位置”、“时间”、“进行方向”、“原因”、“对象”、“状态”、“基准”、“范围”、“列举”、“手段”、“角色”、“行为主体”、“单位”、“强调”和“添加”;“??”的语义功能有“接受者”、“受益者”、“有生到达点”、“经验者”、“有生出发点”、“领有者”、“被使役者”和“被动施事”;“?”的语义功能有“方向（路径）”、“手段”、“工具”、“原因”、“时间”、“材料”、“状态变化”和“资格”;“??”的语义功能有“起点（出发点）”、“处所”、“施事”和”根据”。并且,论文以以上重新梳理出的语义功能为基础画出了格助词的语义地图,从而更为直观的呈现出了“?”,“?”,“?”,“??”,“?”,“??”各个语义功能之间的内在关联性。（3）预测的格助词各个语义功能的习得顺序方面:二语习得者在习得“?”的语义功能时,先习得“主语标记”后习得“焦点”和“主题”;在习得“?”的语义功能时,先习得“宾语标记”后习得“焦点”和“主题”;“?”的习得顺序方面,以日语、英语和汉语为母语的二语学习者最先习得“处所/位置”和“时间”,“角色”、“行为主体”、“添加”、“单位”、“列举”和“强调”相对最后习得,“进行方向”、“原因”、“对象”、“状态”、“基准”、“范围”、和“手段”在“处所/位置”和“时间”之后,“角色”、“行为主体”、“强调”等之前习得;习得“??”的语义功能时,先习得“接受者”、“受益者”和“有生到达点”,后习得“经验者”、“有生出发点”、“领有者”、“被使役者”和“被动施事”;习得“?”的语义功能时,先习得“方向（路径）”,后习得“手段”、“工具”、“原因”、“时间”、“材料”、“状态变化”和“资格”;习得“??”的语义功能时,先习得“起点（出发点）”、“处所”和“根据”,后习得“施事”功能。