合作是合作主体间为实现共同目标、利益或价值,通过多层次、多方法的相互联系和作用,不断调整各自行动的有序化进程。个人能力的有限性迫使人们需要结成一定的组织,因此在人类社会历史进程中出现人不离群的合作现象。伴随社会分工细化,人类社会的组织化程度日益紧密,倡导合作精神,凝聚力量成为社会的必然趋势。作为未来建设者和生力军,高中生不仅要学习科学文化知识迎接竞争,还要有与人合作的意识和能力,因此加强高中生合作意识的培养成为教育工作者的重要课题。合作是两个以上个体或组织协同配合以实现共同利益的交互活动,是社会发展的重要动力,合作意识也是每个人需要具备的基本素质。本文在研究合作意识理论及研究成果的基础上,运用调查分析法对现阶段高中生合作意识现状进行分析,对高中生合作意识缺乏的原因进行分析,从而提出培育高中生合作意识的建议,全文分为五个部分。第一部分:导言。阐述本文选题的提出背景和研究意义,国内外对于合作意识的研究现状,并提出研究思路,梳理了学界对合作以及合作意识的相关研究。第二部分:阐述了合作的内涵、特征以及条件,指出合作的本质在于合作行为的互利性、互惠性,进一步界定了合作意识的内涵和外延。第三部分:通过合作意识的内涵和外延设计问卷,对高中生合作意识现状进行分析,整体而言高中生合作意识是良好的,但受到不良环境和自身因素的影响,缺乏良好的合作品质、合作意识与合作行为脱节、实践能力和动手能力差、心理素质差等问题。第四部分:根据高中生合作意识中存在的问题,结合理论和实际对其产生的原因进行分析和阐述,从社会文化、学校教育、家庭环境和高中生个人成长阶段的特殊性等多方面阐述高中生合作意识淡薄的原因。第五部分:在原因分析基础上,从学校角度提出培育高中合作意识的措施,树立合作观念和集体主义价值观念;通过合作学习教学组织模式和相应的评价机制,提高更多合作机会;营造和谐校园的氛围和开展社区实践活动有助于鼓励学生参加集体活动和加强人际交往能力,提高学生包容互惠、协商理解、团结协作的能力。